關于高職課程“工程材料與成形技術應用”中“焊接”教學方法的探討

王同珍

摘要：介紹了焊接教學內容的選取和教學過程的組織，并闡述了如何把實際焊接過程和課堂教學過程相結合。

關鍵詞：焊接;教學內容;生產過程;課堂教學

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0251-02

“工程材料與成形技術應用”這門課程，作為高職院校機械專業的一門專業基礎課，其重要性不言而喻。但是該課程內容多而繁雜，理論抽象，難以理解，各知識點分散，不便于記憶，學生掌握相互聯系難度較大[1]。尤其是毛坯的成形方式（鑄造、鍛壓及焊接）和生產實際聯系較為密切，而學生又很少或者幾乎沒有機會進入實際生產企業，所以學習起來，覺得枯燥乏味，或者很難理解，學習效果不佳。在實際生產中，60%的鋼材要經過焊接后才能投入使用[2]，所以，焊接是該課程的重要內容之一。但是對學生來講，這部分既熟悉又陌生，學習起來有一定的難度。筆者通過多年的教學實踐與思考，總結出可以從以下兩方面進行教學內容和教學方法的嘗試。

一、教材內容和實際生產相結合

高職院校的學生應當具有良好的綜合素質，應當是“技能型人才”，能解決職業崗位上相應的實際問題。所以，是以突出培養“能力”為目標的。對如何實現這一目標，越來越多的教育工作者傾向于“工學結合”這一途徑。工學結合作為職業教育的重要特征已經逐漸被大家所認識和接受。其核心就是學習的內容是工作，通過工作來實現學習[3]。但是如何才能實現工學結合，一直是教育工作者所面臨的一個難題。

在焊接這一毛坯成形方法中，教學內容主要涉及焊機、焊條、焊接接頭、常用焊接方法、焊接結構設計、焊接質量檢驗等[4]。為了探索工學結合的途徑，實現更好的教學效果，豐富教學內容，掌握學生在以后工作過程中可能需要的職業素養和要求，筆者曾到某鼓風機廠學習參觀，并且把在企業學習到的知識和技能帶入課堂，發現教學效果良好。

鼓風機的葉輪是一個焊接成形的大型零件，在焊接過程中，幾乎集結了焊接需要的所有要素，所以以此為教學案例，比較典型。并且筆者曾看過該企業的焊接規范，它是考核工人能否勝任焊接工作的標準，所以，通過筆者這樣的經歷，更能了解焊接的重點教學內容。

二、教學過程與零件的實際焊接過程相結合

（一）焊接前的準備工作

1.首先給出鼓風機的葉輪圖片，介紹它的功用，可讓學生分析判斷該葉輪的材料，這個葉輪結構上有什么特點。學生的選材可能不當，但是在這一過程中可以鍛煉學生分析問題的能力。學生思考之后，再告訴他們該企業葉輪所用的材料，結合材料及該葉輪的結構特點，讓學生判斷它的成型方法。經過調動學生的學習主觀能動性后，學生進行思考，這樣要比老師先入為主地講解相關知識，學生被動接受效果要好。當然最后老師要進行總結：焊接的特點、種類、適用材料等。

2.在焊接之前，需要知道焊接時所用的焊機，結合在企業學習時所拍的視頻，給學生介紹焊機的性能及操作規程。

焊接過程中還需用到焊條或焊絲。因為焊條比較小，所以像這類東西，可以進行實物教學。可以拿一根具體的焊條，給學生展示焊條的牌號、結構等。根據焊接規范，使用前應根據圖紙及工藝要求正確選用焊條、焊絲的牌號，不得亂用。在此階段，可以跟學生介紹堿性焊條、酸性焊條、它們的優缺點及使用場合等。

（二）焊接過程

結合在企業拍的真實圖片，講解具體的焊接過程。包括后盤冷作調平、放置后盤、葉片位置畫線、放置葉片、焊接葉片、錐前盤開坡口、焊接，一直到檢查焊件，分析出現缺陷的原因（用探傷儀測）。因為教師在企業真正學習過，所以，介紹起來更加具體，內容也更貼近生產實際。

1.放置葉片。在焊接前需要進行冷作調平。這樣的內容教材上并沒有介紹，但是在具體的實際焊接中，很多情況下，都會用到這一操作。可讓學生觀看在企業拍的視頻，這樣結合生產實際進行講解，使得課堂教學更加生動，讓學生覺得學習的東西不是無用的。只有覺得有用，才能學得更有動力。當然，為調動學生的主觀能動性，可先設下問題，讓學生思考，比如：焊接之前，為何要進行冷作調平？

為使葉片有一個準確的位置，需要對其進行位置畫線，結合圖1，讓學生思考：如何才能找到葉片放置的正確位置？通過這一學習，使學生認識到焊接過程的復雜性：和其他的加工方式一樣，在焊接過程中，也是需要夾緊定位的。

放置葉片的時候，需要在畫線位置放置葉片。可讓學生思考，在焊接之前，是把葉片一片一片地放置，還是等所有的葉片都安放好了，再一起焊接？

2.葉片焊接。葉片焊接為這部分教學的核心內容，應重點介紹。此處可讓學生思考：像這樣的零件焊接時，應該采用怎樣的方法焊接呢？經過學生思考討論后，再讓學生觀看在企業拍的相關焊接視頻，詳細介紹焊接的方法、焊接過程中的注意事項等。前面提到，該鼓風機廠有相應的焊接規范，所以，在講解的過程中，應把這些內容都穿插到教學過程中，讓學生掌握焊接要點，這些也是學生應具有的職業能力素養。比如，焊接之前，需要熟悉圖紙及工藝要求，了解掌握使用焊機的性能及操作規程，按工件技術要求選擇焊機并選擇焊接方法。除此之外，還需戴好防護用品，做好防護措施;在焊接工作中，焊縫收尾時應注意填滿弧坑，焊縫末端須封口。使用手工電弧焊時，熔渣在赤紅狀態時，不得清除熔渣，待降溫后把所有熔渣和飛濺等清除干凈等等。

另外，還有一些焊接方法，比如埋弧自動焊、點焊、釬焊等，在葉輪的焊接過程中，并沒有全部用到，為了使學生了解比較多的焊接方法，教師可以通過在網上找到相關視頻，用多媒體播放相關的焊接方法視頻，充分發揮多媒體教學的優勢。

3.焊后檢查。焊后檢查是焊接質量最后的評定，可用探傷儀檢查焊件是否有缺陷，分析出現缺陷的原因。具體講解時，可給出在企業拍到的有焊接缺陷的圖片，讓學生分析：焊接缺陷是如何產生的？如何防止缺陷的產生？缺陷一旦產生之后，如何處理？學生先動腦思考過了之后，再介紹焊接缺陷產生的原因、檢查焊縫的焊接缺陷，對缺陷按要求進行補焊、打磨、修整。

這樣，一個完整的焊接過程就呈現在學生面前。借助于實物，避免了空洞的介紹。當然，這一學習過程還是有很大的不足：學生的動手能力并沒有得到提高。所以，學生最好的上課地點是在企業的車間，真正讓學生在教中做。但是在當前不允許進入企業教學的條件下，結合企業真實的生產案例，確實是一個較好的教學方法和手段。

參考文獻：

[1]高旭，陳曉紅.“工程材料及成型技術基礎”課程的綜合教學方法[J].遼寧科技大學學報，2013，36（3）：233-236.

[2]郭麗波，王平嶂.金屬工藝學[M].濟南：山東科學技術出版社，2008：173.

[3]李海勇，韓磊，蘭文.淺談對“工學結合一體化”教學模式的認識[J].職業技術教育，2013，（8）：44.

[4]龐國星.工程材料與成形技術基礎[M].北京：機械工業出版社，2016：230-260.

Discussion on "Welding" Teaching Method in "Application of Engineering Materials and Forming Technology" in Higher Vocational Education

WANG Tong-zhen

（Jinan Vocational College of Intelligent Manufacturing Engineering，Ji'nan，Shandong 250101，China）

Abstract：This paper introduces the selection of welding teaching content and the organization of teaching process.And it also expounds how to combine the actual welding process with the classroom teaching process.

Key words：Welding;teaching content;production process;classroom