基于實驗實踐創(chuàng)新模式的計量經(jīng)濟學課程建設

曹棟 郭濤 安翔

摘要：從實驗實踐出發(fā)，以作者任教大學為例，從課程體系、教學資源、教學模式和教學管理等層面探討本科計量經(jīng)濟學課程建設問題，并給出相關對策建議。

關鍵詞：本科;計量經(jīng)濟學;實驗實踐

中圖分類號：G642，F(xiàn)064.1? ? ?文獻標志碼：B? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0264-02

一、引言

實踐教學是指在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，從而傳承時間知識、形成技能、發(fā)展實踐能力、提高綜合素質的教學活動（財政學類教指委課題組等，2016）。計量經(jīng)濟學素有“經(jīng)濟政策實驗室”之稱，加強該課程的建設對提高學生實驗實踐能力、辯證分析和邏輯思維能力、繼承和創(chuàng)新相結合的工作能力、寫作能力、終身學習能力、組織能力、協(xié)作能力、理論聯(lián)系實際的能力等都大有裨益。

近年來，隨著計量經(jīng)濟學的不斷發(fā)展，廣大高等教育工作者對本科計量經(jīng)濟學教學也展開了大量的討論。劉明（2016）從計量經(jīng)濟學和經(jīng)濟統(tǒng)計學歸屬的認識誤區(qū)出發(fā)，分析了兩者之間的異同。王少平、司書耀（2012）提出以“教會學生學習”和“干中學”的指導思想，立足于引導和啟發(fā)，在教學實踐中實現(xiàn)提出問題與學生合作式討論、理論與方法、實例與計量模型分析相結合的計量經(jīng)濟學課堂教學模式，培養(yǎng)學生綜合能力。王維國、劉德海（2012）探討了面板協(xié)整檢驗的最新進展給計量經(jīng)濟學教學帶來的挑戰(zhàn)，認為必須加強現(xiàn)代數(shù)學分析方法、關注理論進展以及應用實踐結合等方面開展教學。

我國開展計量經(jīng)濟學教學和科研的歷史不長，但是作為經(jīng)濟學的重要分支，計量經(jīng)濟學研究內(nèi)容以及應用范圍涵蓋了整個學科研究領域，其研究方法已經(jīng)延伸到經(jīng)濟學各個分支。……