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基于實驗實踐創新模式的計量經濟學課程建設

2019-10-24 13:39:23曹棟郭濤安翔
教育教學論壇 2019年39期

曹棟 郭濤 安翔

摘要:從實驗實踐出發,以作者任教大學為例,從課程體系、教學資源、教學模式和教學管理等層面探討本科計量經濟學課程建設問題,并給出相關對策建議。

關鍵詞:本科;計量經濟學;實驗實踐

中圖分類號:G642,F064.1? ? ?文獻標志碼:B? ? ?文章編號:1674-9324(2019)39-0264-02

一、引言

實踐教學是指在一定理論指導下,通過引導學習者的實踐活動,從而傳承時間知識、形成技能、發展實踐能力、提高綜合素質的教學活動(財政學類教指委課題組等,2016)。計量經濟學素有“經濟政策實驗室”之稱,加強該課程的建設對提高學生實驗實踐能力、辯證分析和邏輯思維能力、繼承和創新相結合的工作能力、寫作能力、終身學習能力、組織能力、協作能力、理論聯系實際的能力等都大有裨益。

近年來,隨著計量經濟學的不斷發展,廣大高等教育工作者對本科計量經濟學教學也展開了大量的討論。劉明(2016)從計量經濟學和經濟統計學歸屬的認識誤區出發,分析了兩者之間的異同。王少平、司書耀(2012)提出以“教會學生學習”和“干中學”的指導思想,立足于引導和啟發,在教學實踐中實現提出問題與學生合作式討論、理論與方法、實例與計量模型分析相結合的計量經濟學課堂教學模式,培養學生綜合能力。王維國、劉德海(2012)探討了面板協整檢驗的最新進展給計量經濟學教學帶來的挑戰,認為必須加強現代數學分析方法、關注理論進展以及應用實踐結合等方面開展教學。

我國開展計量經濟學教學和科研的歷史不長,但是作為經濟學的重要分支,計量經濟學研究內容以及應用范圍涵蓋了整個學科研究領域,其研究方法已經延伸到經濟學各個分支。……

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