繪本導讀課實踐樣態(tài)

山東省膠州市實驗小學特級教師張淑英在《小學語文教師》2019年第6期上撰文認為，開展繪本導讀課，教師要善于引導兒童在閱讀中探索和發(fā)現(xiàn)，學會繪本閱讀的基本方法。具體而言，繪本導讀課的實踐樣態(tài)大致有五種：一是對繪本的線索進行預測，訓練學生的“圖感”，做法是讀封面預測、讀圖預測、回顧預測等;二是運用“細節(jié)破譯法”，引導學生觀察畫面細節(jié)，破譯推進故事情節(jié)發(fā)展的細節(jié)，通過想象補充、朗讀體驗、角色轉(zhuǎn)換等方式進行思辨閱讀，從而形成深刻的理解感悟;三是指導學生閱讀繪本時要把握節(jié)奏，促進學生的觀察、猜測和想象等;四是引導學生觀察和比較畫面布局、角色造型、色彩明暗等差別，喚起學生的經(jīng)驗表象，促進閱讀認知系統(tǒng)的建構(gòu);五是讓學生根據(jù)圖文信息進行聯(lián)結(jié)、推論，創(chuàng)造性地延伸故事。

（責編 歐孔群）