黃東晨
原載于1918年《新青年》的《狂人日記》,由作家魯迅所寫。小說主要由前言交代和十三個部分組成。顧名思義,“狂人”也就是所謂的瘋子。小說也是“狂人”的日記的組成。作家魯迅借以“狂人”的日記的語言,表達出對社會現實的批判。
從前文的交代來說,魯迅特意設置了一個中學朋友的形象,并特意說明已經斷絕聯系很久,以此來撇清“狂人”對于其自身的關聯性。而實際上,這樣的做法完全可以借鑒模仿,我們可以在我們的寫作中運用不同的形式,表達出更加不同的意境。值得一提的是,交代中的最后一句話明確點明了時間,給予我極大的真實的感受。這樣的寫作方法,給予我們簡潔直觀的舒適感。
整篇小說分為十三個部分,層層推進。圍繞“狂人”周圍有人想害自己的想法,用日記的形式表達個人的感受。
以下有幾處十分有意思。第一小節說“狂人”不見“他”中的“他”指誰?初讀文章時,我并沒有意識到。“我怕得有理”其實是在所有心理過程中畏縮的表現,但與后文極其具有勇氣的表現不同,呈現在我們面前的心理過程,展現了一個人從毫無退路的自卑,到奮起反抗的精神狀態。這十分鼓舞人心,但這其中具體的細膩的描寫,是我們值得學習的。現實生活中能有這樣的勇氣的人,并不是一般人。但這樣的人卻擁有和普通人一樣的心理,可見現實生活對于人們的塑造。
于我們現在這個時代,“細思極恐”被用到的次數已經很多了。但本篇小說給予我的感受是在這背后個人的正直與善良,并沒有被當下的環境給埋沒。常言道,情急之下,狗急跳墻。但在主人公遇到無數次危機的時候,都并未放棄高度的自身內省能力,時刻頭腦都在運轉。但即使這樣,主人公“狂人”也仍無法逆轉當下的情勢和危急的困境,或許正是小說哦或是人生的悲哀之處所在。誠如魯迅所言,悲劇,就是把美好的東西毀滅給人看。我的心情除了與其跌宕起伏,或許也能學習作者的匠心獨運。
跳脫出文本來看,我還間接學習到一些道理。小說第三部分寫道:“凡事須得研究,才會明白。”是的,在我們學習的過程中,也應當對學習有所鉆研,而倘若這是魯迅想對讀者說的話,那么應該是達到了寫作的目的。
值得一提的是,“心思”一詞在文中的部分是有一定依據的,狂人對于身邊人的猜測,其實也給予我一種極其被動的感覺。設身處地地想,文中的狂人“被吃”也是一種極其壓抑和無奈的現實。無論是被逼到絕境,還是走投無路,他都能如此理智,這樣的心性,應該是我們所學習的。
從字里行間的敘述我很難猜出狂人的心思。但我始終看到,在勸善感化惡人的過程中,他一直堅持下去。