淺談如何運用閩南童謠培養幼兒語言能力

陳秀梅

摘 要：閩南童謠優美動聽、通俗易懂，有濃厚的生活氣息和地方色彩，隨著經濟和社會的發展，不少青年、兒童只會追趕時尚，追捧流行歌曲，而方言則逐漸被冷落，甚至遺忘.作為一名未來的幼兒教師，如何使閩南童謠得到傳承？如何教幼兒學習閩南童謠？這些問題，都是值得我們思考的地方。

關鍵詞：閩南童謠;幼兒;語言發展

一、閩南童謠有何特色

閩南童謠具有很強的游戲趣味性，如閩南童謠《老鼠仔》，《老鼠仔》是一首流傳已久，非常富有童趣的童謠，句句體現音韻美，以游戲的形式來學習這首閩南童謠，能充分調動幼兒的興趣，積極參與其中，從中體驗到游戲的樂趣，更進一步理解童謠的內容。閩南童謠語言具有很強的韻律感，隨著游戲的進行，讓孩子很快地就學會了，便朗朗上口。 游戲中，由兩幼兒達成的：“老鼠籠”站立在場地的不同角落，其他的小朋友則把雙手靠在一起變成“老鼠”的尖尖嘴，隨著童謠的朗誦節奏快樂地從“老鼠籠”的底下穿過， 做籠子的幼兒大聲念兒歌，“老鼠”不停地從“籠子”里鉆來鉆去， 當兒歌念到“抓住你”時，小老鼠趕快鉆出“籠子”，扮演“老鼠籠”的夏普朋友趕緊蹲下。 沒有鉆出去的“小老鼠”就被抓住了。被抓住的幼兒，就去做老鼠籠，沒有被抓住的“小老鼠”繼續游戲，在一連串的游戲中，孩子們的游戲活動熱情逐漸高漲。活動中，不僅讓幼兒學習閩南童謠，同時還鍛煉了幼兒鉆，躲閃，協作的技能，培養了幼兒的規則意識。同時閩南民間歌謠還極有很強的藝術性，它在語言組織上以及方言表達上已經具有其獨特的藝術魅力，多數童謠句式整齊、韻律明顯，我們在設計活動計劃時也應注重其蘊含的藝術教育價值，不但在語言理解和表上給予豐富，更應突出節奏、韻律、旋律的相輔相成，做到語言與藝術相結合，藝術教育價值的提煉敲到好處。

二、如何讓幼兒知道、學習閩南童謠

閩南童謠源于閩南民間，取材于閩南社會的方方面面，如何讓閩南童謠在孩子口中廣泛流傳？怎樣把富有地方特色的閩南童謠教授給孩子？這些問題都是值得我們深入討論的問題。

1. 把閩南童謠帶進課堂

（1）將閩南童謠與主題教育活動有機結合，可以起到錦上添花的作用。我們可以根據幼兒興趣把閩南童謠滲透于主題教育活動中，如小班主題《春天來了》，加入健康游戲《草蜢噗噗飛》、《雨哩來》。

（2）有意啟發思維，設計圖譜、幼兒以形象思維為主的特點，決定了應使用具體形象的事物，來幫助幼兒學習。我們可以借鑒許卓婭教授在音樂教學中提倡的圖譜教學法，將語音、圖形、動作總譜設計引入童謠說唱活動。

（3）運用圖譜、游戲、多媒體等多種教學形式，將閩南童謠帶入幼兒園的課堂、以活躍的課堂氣氛，調動幼兒的積極性。讓孩子們在游戲的同時，學習了解陶南文化，讓孩子對閩南童謠產生喜愛之情，這不僅是一個讓孩子產生熱愛家鄉之情的途徑，更是讓幼兒對家鄉有無限憧憬的情感提升的方法。

2. 利用幼兒園、家庭、社區的寶貴資源，營造一個富有閩南特色的環境。

家庭是閩南童謠傳承的最佳空間。我們可在發動家長收集素材的同時，還請家長積極主動地教自家的孩子說唱童謠，再讓孩子到幼兒園來教小朋友，并通過學習問卷、家長會、宣傳單、家園聯系欄等多種形式，讓家長了解到童謠，請爸爸媽媽在家里和幼兒做親子游戲，為幼兒營造一個濃厚的說唱閩南童謠的氛圍。有了家長的大力支持，幼兒傾聽、感受、理解閩南童謠，使幼兒表達交流的機會明顯增加。

根據幼兒的年齡特點以及社會的發展，為了把閩南童謠融入學習，教師應做到：

（1）精心挖掘、擷取閩南童謠素材

由于閩南童謠具有悠久的創作歷史，難免帶有一些封建迷信色彩的內容和成份，也可能存在一些不適應新時代、不利于幼兒健康成長的因素，因此，我們依據適宜性、教育性、地方性、趣味性和生活性等原則，對收集而來的童謠內容作進一步的甄別，“取其精華，棄其糟粕”，保留有價值的內容作為對幼兒進行教育的教材。

（2）有效組織、研討閩南童謠教學方法

在每一次閩南童謠的教學活動中，要求教師就自己所承擔的教學方法的類型、適用和做法等進行詳細地研究。活動后，我們及時組織課題組的成員對所確定的教學方法進行討論，總結該教學方法在本次活動中的得與失，并提出下一次的研究方向。

總之，在運用閩南語童謠培養幼兒的語言能力中，我們要找準幼兒學習的切入點，充分把握幼兒學習運用語言的“最近發展區”，為幼兒創設—個良好的語言環境，提供給每個幼兒“敢說、喜歡說、有機會說”的機會，閩南童謠蘊涵的文化內涵和重要地位應引起了人們的高度重視，閩南文化串成需要繼承人，閩南童謠作為閩南文化的組成部分，必須從娃娃抓起，讓閩南童謠充分發揮本土文化在幼兒教育中的獨特作用。

參考文獻：

[1]《閩南童謠的多元文化價值及當代繼承》

[2]《論學前期閩南文化的“體驗式”教學策略》

[3]《論閩南童謠的傳承與發展》

[4]《淺談在幼兒園小班音樂教學中滲透閩南童謠的嘗試》

[5]《學前階段閩南文化教育的探索和思考》