小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析

胡健

摘 要：在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的，不僅是為了讓學(xué)生掌握基本的操作，更是對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了一定的要求。伴隨著新課改的實施，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)因為新課改理念的不斷深入，從而變得更加重要。但是在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于教師并未具備專業(yè)的理論指導(dǎo)，所以對該項課程的教學(xué)內(nèi)容并不能精準把握，再加上學(xué)校也并不重視這門課程的教學(xué)進度，所以學(xué)生無法有效的提升信息素養(yǎng)，也無法完成信息技術(shù)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);現(xiàn)狀及策略

現(xiàn)代教改的不斷深入，使得小學(xué)對信息技術(shù)的教育逐漸開始重視了起來，國家也開始不斷重視青少年的綜合素質(zhì)發(fā)展，心思素養(yǎng)開始成為了考察學(xué)生綜合運用能力的重要指標。當代小學(xué)開始不斷重視對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是由于缺乏了相應(yīng)的教學(xué)理論，再加上部分客觀原因，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)規(guī)劃無法有效的實行。本文將闡述小學(xué)信息技術(shù)的重要性及其特點，分析當代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教學(xué)參考策略。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)形式單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，雖然部分學(xué)校已經(jīng)開始對教學(xué)形式進行變革，但是效果卻并不是非常的理想，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校對學(xué)生的文化課程教育過度重視，這樣是不利于小學(xué)生身心發(fā)展的。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)形式十分的單一，也會遏制學(xué)生成長，文化課程占用了學(xué)生大量的實踐課程，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

2. 并未認識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性

我們通常認為學(xué)校只是教學(xué)的地方，這是非常落伍的觀念。針對信息技術(shù)的教學(xué)，我們不應(yīng)當將其局限于學(xué)校當中，教師應(yīng)當基于學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生不斷的完善自我。另外，學(xué)生還要摒棄只要成績好就行的教學(xué)觀念，逐漸重視自身的綜合性發(fā)展。

二、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1. 引用全新的教學(xué)方法

為了使課堂變得更加生動有趣，教師應(yīng)當運用全新的教學(xué)方法，保證學(xué)生知識點的吸收，為了讓學(xué)生掌握計算機操作方法，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠有效地提升教學(xué)效果，從而策劃更好的教學(xué)方法。除此之外，教師還可以細化知識點，并增加學(xué)生對知識點的使用頻率，這樣可以加深學(xué)生的印象。另外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)總結(jié)知識點，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，教師還要適當?shù)墓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生獲得一定的成就感，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生的動手操作能力。

2. 開展游戲教學(xué)

小學(xué)生的本性愛玩，教師應(yīng)當采用玩中學(xué)的方式，不斷提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，并在教學(xué)過程中設(shè)置一些游戲情境，提高學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生在游戲過程中也能夠掌握到一些操作技能要領(lǐng)，有效的提升信息技術(shù)能力。教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，通過小組競爭的方式，不僅增加了課堂趣味性，還提高了小組之間的競爭，滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展，使得學(xué)生的知識不斷內(nèi)化，提升了學(xué)生的實際操作能力。

3. 采用分層教學(xué)方式

學(xué)生之間存在著一定的差異性，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進行合理的分組，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定合理的教學(xué)計劃，并將信息技術(shù)知識點進行層次劃分。小組合作學(xué)習(xí)的模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的合作意識，調(diào)動學(xué)生在課堂之中的主動性，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師要對學(xué)生放手進行操作，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能有效的提升綜合運用能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的年級進行分層教學(xué)，低年級的學(xué)生主要是讓學(xué)生熟悉鍵盤的按鍵位置，并不斷培養(yǎng)學(xué)生運用正確的打字指法，強化學(xué)生的打字訓(xùn)練，并利用打字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中等年級的學(xué)生，則是不斷提升他們的打字水平，并讓學(xué)生了解電腦的相關(guān)配置，持此之外，還可以讓學(xué)生嘗試進行長篇文字的輸入，并了解電子郵件發(fā)送和繪圖軟件等。到了高等年級，教師可以讓學(xué)生了解簡單音頻及圖片的制作。教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的層次教學(xué)活動，并采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不斷加強學(xué)生綜合運用能力。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展特點，在教學(xué)活動設(shè)計時還應(yīng)該不斷融入具有趣味性、游戲化特點的教學(xué)內(nèi)容。

4. 建立多元化的教學(xué)評價體系

采用多元化的為教學(xué)評價體系，能夠引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)過程中，通過對學(xué)生各方面的測評，能夠讓學(xué)生針對自身的思考能力、問題分析、解決能力進行提升，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。教師采取多元化的評價教學(xué)體系，能夠客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績，不斷推進信息技術(shù)教學(xué)改革，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師還可以采用多樣化的評價方式，結(jié)合來自于學(xué)生以及家長的建議，將一些覺得可行的教學(xué)建議運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，這樣才能夠推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，還能夠有效地提升學(xué)生的綜合型發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了當代學(xué)生不可缺少的基本素養(yǎng)，基于國家以及社會對當代信息技術(shù)人才的需求，教師應(yīng)當采用新式的教學(xué)理念，探索多元化的教學(xué)方式，從而增強課堂教學(xué)的趣味性，這樣不僅能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并有效地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]華春芳.試述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)規(guī)劃的重要性[J].計算機產(chǎn)品與流通.