突破誤區(qū)，構(gòu)建“三全”大思政育人格局

汪擁軍 高細媛

湖北省武昌實驗中學(xué)在近百年的辦學(xué)歷程中，以“忠毅勤樸”為校訓(xùn)，弘揚“守正創(chuàng)新，自強不息”的實驗精神，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才。學(xué)校堅持把立德樹人作為辦學(xué)的根本宗旨，近十年來積極探索思政教育的新方法，扎實開展系列教育活動，實現(xiàn)了辦學(xué)成績和育人實效雙豐收。

普通高中教育，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，普通高中要進一步增強育人的使命意識，突破思政教育的認(rèn)識誤區(qū)，牢固樹立“課程思政”的理念，將各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程大思政育人格局。

突破思政課只是應(yīng)付考試的誤區(qū)，緊盯思政教育立德樹人大目標(biāo)

習(xí)近平在2018年全國教育大會上強調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！倍诋?dāng)前的思想政治理論課中，不少學(xué)生存在認(rèn)識誤區(qū)，“政治課就是記住現(xiàn)成的結(jié)論、背背書、應(yīng)付考試的。”它弱化了思政課的育人功能，也窄化了思政教育的育人空間。

思政課的價值不在于學(xué)生記住了多少現(xiàn)成的知識，考試能得多少分，關(guān)鍵是能否為學(xué)生的終身發(fā)展奠定精神底色。因此，思政課教學(xué)創(chuàng)新必須改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，改變傳統(tǒng)的“形式主義”傾向，將立德樹人和鑄魂育人放在首位。

緊盯思政教育立德樹人大目標(biāo)，就是要堅持德育為先的學(xué)校工作目標(biāo)觀。

德育是學(xué)校工作的重中之重，它保證人才培養(yǎng)的正確方向，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，德是人才的靈魂，而有才無德，可能發(fā)展為歪才、廢才。

緊盯思政教育立德樹人大目標(biāo)，就是要樹立有“人”才有“才”的人才觀。

縱觀人類社會的發(fā)展歷史，個人品德優(yōu)劣決定著他成才與否，決定著他對社會貢獻的大小。校長和教師應(yīng)該樹立有“人”才有“才”的人才觀，始終牢記：“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”。

緊盯思政教育立德樹人大目標(biāo)，就是要努力找準(zhǔn)“立德樹人”的切入點。

在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校綜合國內(nèi)外教育研究和實踐的成果，結(jié)合學(xué)校特色提煉出“三好兩有”的育人目標(biāo)——品德好、身心好、學(xué)習(xí)好;有創(chuàng)新精神、有個性特長。我們將學(xué)生健康成長的三個核心目標(biāo)編號如下：良好品德;身心健康;學(xué)業(yè)優(yōu)良。學(xué)校堅持1+2>3的價值取向，讓全體師生堅信培養(yǎng)良好品德、追求身心健康是學(xué)業(yè)優(yōu)良的基礎(chǔ)和保障。

突破思政課只是傳授意識形態(tài)的誤區(qū)，真正給學(xué)生埋下真善美的種子

目前，高中思想政治課從學(xué)習(xí)內(nèi)容和育人功能上包含了以下方面：政治信仰的樹立;家國情懷的培養(yǎng);思維模式的建構(gòu);視野格局的拓展;自律能力的提升。

為了讓思政教育在學(xué)生的心田落地生根，開花結(jié)果，學(xué)校一如既往地在政治信仰、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平上對思政課教師著重培養(yǎng)，成效頗豐。

學(xué)校在政治上、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求思政老師，積極鼓勵、支持思政教師參加職稱晉升、業(yè)務(wù)技能比賽等活動。并充分調(diào)動思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促使每一位教師對標(biāo)高水平，探索新知識，學(xué)習(xí)新教法，激活教師“比學(xué)趕幫超”的內(nèi)生動力。在教學(xué)的同時，思政課教研組注重教學(xué)研究，政治組多名教師主持或參與了省市區(qū)各級課題研究，讓思政課教師煥發(fā)出活力和魅力。

學(xué)校加強“導(dǎo)學(xué)型課堂”建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的主體性作用，通過啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級。通過情景式教學(xué)法，組織時政解讀、主題辯論、演講比賽、社會調(diào)查等活動，尊重學(xué)生個性與特點，有效調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生埋下真善美的種子，給學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

突破重視思政課僅僅是重視課堂教學(xué)的誤區(qū)，搭建全方位育人工作體系

堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一是提高思政課教育實效的要求之一。高中思政課課本分為《經(jīng)濟生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》《文化生活》四個板塊，“生活”一詞貫穿始終，這就意味著：重視思政課不僅僅是重視課堂教學(xué)，更應(yīng)該注重“生活”與課外活動。這些活動包括：學(xué)生的課堂互動、課后探究、社會實踐、家校合作等。學(xué)校致力于追求搭建全方位育人工作體系，倡導(dǎo)“生活”即學(xué)習(xí)，落實思政課的實效與功用。

建立“思想內(nèi)化引領(lǐng)系統(tǒng)”。學(xué)校開展認(rèn)知、實踐、體驗、反思系列生本德育課程活動，構(gòu)建校本德育體系和支持服務(wù)體系，全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)。學(xué)校建立了一套以系列主題班會、升旗儀式、陽光午餐、校園廣播、黑板報宣傳、電子屏宣傳、“紅石講堂”“校園之星”評比、“紅十字”教育、課余黨校、成人儀式、畢業(yè)典禮為途徑的“思想內(nèi)化引領(lǐng)系統(tǒng)”。通過系列教育，激勵學(xué)生樹立遠大的志向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

建立“自主管理訓(xùn)導(dǎo)系統(tǒng)”。學(xué)校管理實行班級值周制，從早中晚校門值班迎接師生到校、記錄遲到，到各班衛(wèi)生、學(xué)習(xí)紀(jì)律、著裝儀表、大課間出操、關(guān)燈節(jié)電等檢查事項，都由班級輪流承擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)生常規(guī)管理自主化，讓學(xué)生使用規(guī)則、體驗責(zé)任、感悟公平。

開展“校園之星評比活動”。為引導(dǎo)全體學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)掘閃光之處，實現(xiàn)道德自主成長，學(xué)校改變過去學(xué)生被動接受評判的方式，從2008年開始開展校園之星自評互評的活動?！靶@之星”個人獎項有：“鳳凰學(xué)子”“守正之星”“創(chuàng)新之星”“忠毅之星”“勤學(xué)之星”“樸素之星”“篤行之星”“特長之星”“導(dǎo)生之星”?！靶@之星”集體獎項有：“優(yōu)秀班級之星”和“楚材社團之星”。每一獎項都表彰在某一方面起到模范作用的學(xué)生，如“鳳凰學(xué)子”，獎勵給志存高遠、追求卓越、有科學(xué)精神、有社會責(zé)任感的學(xué)生。“守正之星”，獎勵那些德行端正、有規(guī)則意識、有契約精神、講團隊合作、始終捍衛(wèi)實驗精神的學(xué)生。

打造“三走進”生涯體驗系統(tǒng)。學(xué)校精心組織系列體驗活動，把教育與社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識社會生活，了解不同職業(yè)，體驗社會對不同人才的要求，明確自己努力的方向。

每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，都有機會行使主人的權(quán)力，都能在系列德育活動中體驗到自己的價值，真正提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

“路線方針政策已經(jīng)明確，關(guān)鍵是要落實落細。”學(xué)校不僅在思想認(rèn)識上提高，更在行動執(zhí)行上落實，因事而化、因時而進、因勢而新，在教育教學(xué)上給學(xué)生講好“人生第一課”，更講好“人生每一課”，一切圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，切實做好思想政治工作，做好鑄魂育人的工作。

總之，學(xué)校思政教育是一項永無止境的復(fù)雜工程，我們將繼續(xù)深入探索思政課程的理念，創(chuàng)新思政工作的方法，形成思政鑄魂育人的立體場效應(yīng)，鑄就學(xué)校的教育品牌，努力做好思政教育上的“引路者”和“守望者”，讓師生齊心，讓家校共育，充滿熱愛、堅守情懷、增強本領(lǐng)、積極有為，為國家的教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)貢獻力量。