文化的軟力量

李崢 陳茜

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”。

教育是個體間相互積極影響的過程，因而，文化在教育上的作用更不容忽視。一所優秀幼兒園的文化應該有什么樣的作用？我們希望看到這樣一種景象：教師給孩子一個溫柔的眼神，一個甜美的微笑，或者一個蹲下擁抱的動作，就能化作孩子臉上天真爛漫的笑容，激發起他們向上的力量，不需要教師有過多的語言或指令;幼兒園積極友善的文化氛圍就能讓孩子學會熱情地打招呼，能夠靜下心來閱讀，能夠自主地游戲，與人友好地交往……文化是一種軟力量，卻更能影響人，更能讓人信服，更持久。它是一種人文底蘊，一種精神傳承，一種氣度，一種情趣，一種人際間的和諧氛圍，更是一所幼兒園應長久堅守的標牌。

合肥市安慶路幼兒園教育集團的前身始創于1954年，將形成以總園為中心，集早教中心、桃蹊分園、城市之光分園、三十崗鄉第三幼兒園（在建）、迎松路幼兒園（待建）為一體的一園六地教育集團。

我們是一個有著65年發展歷程的團隊，我們的文化特質是什么？這是我們首先要思考的，在這方面還是要尊重歷史和地域的賜予，文化是一種積淀，是經過長期磨合才形成的團體內成員問的默契和共識，它不是管理者一拍腦袋就能形成的。因而，第一件事就是要發現我們既往的特點，找到它的積極意義，把它確認為我們的文化底色，再有意識地發揚光大，形成一種能夠對人產生積極影響的文化力量。

安慶路幼兒園教育集團由四個園區構成，在加入教育集團之前，各個園區各自形成了一定的辦園特點，并不能完全統一在一起，我們就順應現實，既相向而行，又允許和而不同。比如，總園長期堅持“黃梅戲創新教育”和“幼兒創意手工”兩門個性化課程，尤其是前者，老師和孩子多數都有一種因戲曲而形成的優雅、開朗、愛表達的個性傾向，這就是總園的文化財富，在總園漫步，一種怡然自得的氛圍會在你的周邊;而桃蹊分園地處鄉村，他們長期以“自然景、自由心、自主行”為主旨進行保育和教學工作，周邊鄉村的自然景色就是他們的文化背景，也是他們重要的教學資源，自然、遵從天性就是他們追求的教育特色，淳樸、自我、開心是這個園區師生帶給訪客最突出的印象;城市之光分園長期以來一直都以“世界眼光和科學特色”來指導保育和教學工作，他們擅長用啟發式問題或游戲引發孩子的好奇心，讓孩子自己去探索，在這個園區中處處都充滿了有趣的東西，孩子和老師總有探討不完的問題……不同的園區有著天然不同的氣質，這正是寶貴的文化底蘊，需要尊重、發掘、發揚。因而，最初的文化發掘工作我們是交給各園區去進行的，要找到自己的特點，發現這些特點積極的一面，然后強化，逐漸形成各園區的一種文化傾向，最終產生育人的力量。

這期間，我們也—直在總結各園區的共同點，希望找到集團內所有員工都比較認同的價值取向。任何一個組織或團體要想能夠長久、堅定地團結在一起，除了有共同的目的外，最好還要有一個共同的信念。經過反復征集與宣傳，最后我們統一到“致善致美、致真致純、致知致行”的精神文化上。其中，善、美、真、純、知、行是指不同領域的目標和行為，而“致”則是一種態度，是一種不倦追求和不斷要求進步的狀態。它與各個園區原來的文化追求、文化氣質并不沖突，而且相得益彰，這就是我們當初構想的“既相向而行，又允許和而不同”。而今，這種提法已經成了集團職工共同的座右銘。

文化不是行政指令，甚至也不是自上而下的建議，它只是團體內多數人都認同且身體力行的一種生活和行為方式，它的力量來自于人與人之間的影響和共振，它的力量很溫和，卻更持久。我們在園里一直都倡導一種尊重的文化，“蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育”，我們會通過幼兒園的平面宣傳、管理層的以身作則、領導講話中的旁敲側擊等非行政手段，向教師傳達和暗示這種尊重的文化，讓它成為一種風氣和信念。比如在游戲教學上，我們沒有硬性規定教師必須用什么樣的方法開展游戲活動，只是通過一些旁敲側擊的宣傳和領導的示范，讓教師有一種意識和傾向：你要多多注意孩子在游戲中的各種反應和表情，適時調整，這便是對兒童的尊重，尤其要關注兒童的個體差異。比如在一些對抗性的游戲中，有些孩子會有競爭恐懼心理，而另一些孩子會有過強的好勝心，這些孩子在游戲中的行為都需要教師給予適當干預，這方面我們沒有對教師提出硬性的要求，但教師基本上都能做到及時察覺及時干預，這完全是靠我們一向倡導的尊重兒童的課程文化來實現的。教育就是生命與生命的相遇，尊重兒童的課程文化讓師心與童心更理解，更默契。

文化的力量在家園關系上有更大的作為。作為一種平等、沒有從屬關系的兩類人，在兒童的教育上，教師和家長誰更應該聽誰的？我們不太愿意向家長發出指令性要求，即使是一些被證明很科學的家庭教育手段，也不能強行向家長推廣因為我們與家長都是平等的成年人，那該如何傳達我們自認為先進的教育理念呢？還是要通過文化的感染力，我們更多是在各種活動中，如“家園同攜手、和諧育桃李”全園家長會、家長開放日等機會，用溫和宣講、書刊評介、課程觀摩、優秀家長自薦等方式去慢慢影響家長，形成家長問科學育兒的風氣。我們一直傳達著一種“和善而堅定”的家庭教育態度，而今很多家長都接受了它，并在各自的家庭中實踐著，而我們的家園關系也越來越好，有很多家長自告奮勇走進我們的課堂做剪紙奶奶、足球爸爸、故事媽媽、美食阿姨，他們也更懂得習慣、陪伴、閱讀是自己最應該給予孩子童年的三件禮物，所有教育理念和方式手段都不是我們硬性推廣的，是一種長期堅持的文化產生的作用。

盡管園所文化建設是一個持久的過程，但水滴石穿，堅持下來，文化在教育上的力量是巨大而不可替代的。

（作者單位系安徽省合肥市安慶路幼兒園教育集團）

責任編輯 程路