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STEM教育：成為一名STEM教師越來越難

據美國教育周刊報道，由國際教育成就評價協會舉辦的“國際數學和科學學習趨勢項目”主要測試學生的數理能力，通過對1995年至2015年這20年監測數據研究得出以下結論：（1）東亞學生在STEM學習上繼續超越同齡人。其中，數學測試成績更是保持長期領先的優勢。（2）男女生的科學成績差距日益縮小。1995年數據發現，在四年級科學測試上，約有一半國家男生成績超過女生，而在八年級科學測試上，幾乎所有國家男生成績都勝過女生。20年之后，科學測試的男女生成績差距正在縮小，有個別國家女生的科學成績甚至超過男生。（3）各國學校分配在數學和科學科目上的教學時間最多。（4）成為一名STEM學科教師變得越來越難。目前，大多數國家的STEM教師至少擁有四年制大學本科學位，而一些國家為STEM學科教師培養開設五年制課程項目或提供碩士學位，部分國家的STEM學科教師培育項目通過設置更加嚴格的錄取條件選撥更加優秀的候選人。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 時晨晨編譯）

OECD開展學生社會和情感技能評估

經濟合作與發展組織（OECD）正在全球部分城市和國家開展10-15歲學生的社會和情感技能測評。一般來說，評估社交和情感技能比評估認知或身體發育等客觀因素更具挑戰性，但一種旨在捕捉難以量化的特質的復雜衡量方法支撐了這項研究。該研究將測量由心理學的“五大”人格因素產生的19種特定的社會和情感技能，并在此基礎上收集有關學生家庭、學校及社區學習環境的資料。OECD通過實證研究認為，社交和情感技能能夠預測大量重要生活結果與重要事件的成功，具有可塑性并能夠進行政策干預。面向21世紀，我們需要培養認知、社交和情感技能平衡、全面發展的兒童，以適應當今這個要求高、變化莫測的世界。研究結果預計在2020年9月公布。

（上海師范大學國際與比較教育研究院 潘洪美編譯）

韓國：高考改革推行“必考”與“選修”相結合

據韓國教育部官網報道，韓國教育部對2022年大學入學能力考試方案進行了修改，考試結構中韓國歷史為必考科目維持不變，韓語、數學和探究（社會·科學·職業）學科領域將轉變為“必考+選修”體制，即此三大學科中除必考項目外，考生還需要從中各選擇一個項目參加應試，必修和選修科目的分數比例為75：25。

韓語學科中可選擇的項目有語言和媒體、語法和寫作;數學學科中可選擇的項目為概率與統計、微積分、幾何;探究領域中總共有17個項目可供考生自行從中選擇2個項目進行考試。在評價方式上，韓國史和英語采取絕對評價，韓語、數學、探究采取相對評價。

（上海師范大學國際與比較教育研究院 季麗云編譯）

美國：重點班與普通班學術機會不均

在美國，小學和初中的每個年級大都實行平行班級制度，而高中各年級則設置不同水平的班級，如年級水平班級、榮譽快班、大學先修課程班級（簡稱“AP”課程班）和大學預科班級。所以，小學和初中教師通常會對班級內的學生進行能力分組，尤其會重點識別那些有學習天賦和需要特殊教育的學生。但在高中階段，高中教師在走進班級之前就已經假定班級內所有學生的能力大致相當。譬如教師們會認為，AP課程班級的學生已經做好比年級水平班級學生迎接更具挑戰性學業的準備。

然而有專家指出，這種班級設置制度主要是基于學生入班前的學業考試分數，高中教師需要意識到，即使是在同等學生能力水平的班級里，學生能力也是存在差異的，應該公平一致地給予每個學生在其能力水平匕取得優異發展的“充實機會”（enrichment opportunities）。這種“充實機會”通過探究和學生自主選擇的途徑，能夠給予每個學生在課業之外拓展學習的機會，通常而言，這些機會以往只是被提供給榮譽快班和AP課程班級的學生。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 時晨晨編譯）

日本：減少暑期工作，給教師真正放假

據日本《朝日新聞》6月29日報道，今年暑假，日本文部科學省發布通知，要求各地方減少公立學校中小學教師暑假期間的業務活動，如教師研修活動、教研活動、學生社團活動等，希望通過恢復教師暑假連休制度緩解中小學教師工作負擔過重的問題。

日本文部科學省在2002年廢止了中小學教師暑假連休制度，原因是為了避免給大眾“教師休息時間太多”的感覺，因此安排教師在暑假期間實施教研和進修等活動。OECD在2018年進行的教師工作情況調查中顯示，日本小學教師一周平均工作時長為54.4小時，中學教師平均工作時長為56.0小時，均為被調查國家或地區中最長。新通知反思了過度的教師進修和指導學生社團活動等假期業務，要求保障教師享有假日休息的權利。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 李宗宸編譯）

俄羅斯：給學生書包限重

新學期即將開學，俄羅斯消費者權益監管部門對不同年級學生的書包最大重量作出相應規定。據俄羅斯《觀點報》8月19日報道，1-4年級學生的書包重量不得超過700克，而中、高年級學生的書包重量不得超過1公斤。另外，為了學生的健康，書包必須使用寬肩帶（4-4.5厘米），同時其形狀必須確保書包能夠緊貼學生的背部，使重量均勻分布。為了減輕學生的負擔，監管部門還列出各個年級學生攜帶教科書和學習材料的重量標準。其中1-2年級不應超過1.5公斤，3-4年級不超過2公斤，5-6年級不超過2.5公斤，7-8年級不超過3.5公斤，9-11年級不超過4公斤。此外，用于制作書包的材料應該重量輕、耐用，具有防水涂層和易于清潔。

（《環球時報》2019年8月22日 柳玉鵬）