高中音樂術科《練耳與樂理》考試改革探析

文|楊子 廣東省中山紀念中學

“視唱練耳”與“樂理”是音樂院校招生考試的傳統(tǒng)必考科目，“視唱練耳”一般考查學生的樂譜識讀、音高準確性及樂音聽辨的能力，“樂理”一般通過紙筆答卷的形式考查學生音樂基本知識與素養(yǎng)。這兩方面的考查能檢測出學生學習音樂的條件，考察其音樂表達能力及意識，評定其音樂發(fā)展的潛在能力。在傳統(tǒng)的考試中，視唱為面試，練耳、樂理為筆試。

一、《練耳與樂理》考試改革的背景

《練耳與樂理》是音樂術科考試中的必考科目，即每名考生都須參加考試。所以，該門科目的備考也受到老師和學生的高度重視。但是，以往的備考策略存在誤區(qū)。其一，樂理知識的學習以“黑板+粉筆+鋼琴”的傳統(tǒng)教學模式為主，教師講授較多，學生的學習比較被動。其二，樂理知識點的學習往往脫離音樂，學習過程極為枯燥和晦澀。其三，學生的學習方法為死記硬背或題海戰(zhàn)術，難以將已知的樂理知識轉(zhuǎn)化為實際的音樂技能熟練運用。在信息化改革的背景中，《練耳與樂理》科目的備考也要與時俱進，探索新的策略來提高育人的成效。

2018年，廣東省高考音樂術科考試進行了重大改革。一方面，在考試形式上，將原來的樂理考試與視唱練耳的筆試部分練耳改革為計算機考試（簡稱機考），科目名稱為《練耳與樂理》。該科目滿分為100分，考試內(nèi)容分為“視唱”（面試，視唱成績占總分值的20%）和“練耳與樂理”（機考，機考成績占總分值的80%）兩大部分。

另一方面，在考試內(nèi)容上進行了較大變革。傳統(tǒng)的練耳和樂理筆試內(nèi)容以音樂素質(zhì)測試為主，考查學生對知識點的掌握程度。這些內(nèi)容注重學科本位的具體性知識點，與學生的生活情境脫離考試，且無法較好地考查學生的音樂感知能力。改革后的《練耳與樂理》機考，由素質(zhì)測試、水平測試、音樂常識考試三個部分組成，能較為全面地考查學生整體的音樂素養(yǎng)，更有利于挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)。機考作為隨著信息技術的發(fā)展應運而生的新型音樂術科考試形式，其優(yōu)勢也是顯而易見的：首先，試題的隨機性抽取可以有效避免考試中的抄襲。其次，計算機評卷能確保閱卷的準確性，并提高閱卷效率，保證選拔的公平公正。

二、改革后的《練耳與樂理》考試新變化

首先，在考試形式上，如前文所述，《練耳與樂理》由原來傳統(tǒng)的筆試改為計算機考試，共50道考題，考試時長90分鐘。考試題型為選擇題，要求及評分標準，如表1所示。

其二，在考試內(nèi)容上，增加了素質(zhì)測試和音樂常識兩個部分。素質(zhì)測試旨在考察學生的音樂聽辨的精準度和感知能力，從而探測他們的音樂潛質(zhì)。例如，運用現(xiàn)代MIDI技術，在聽辨題中加入微分音元素，要求學生分辨20音分和30音分的區(qū)別。這類題目并不是考察學生某一具體的知識點，而是測試學生能否區(qū)別音樂的細微差別。音樂常識的考題來源于中學《音樂鑒賞》課程的內(nèi)容，旨在考察學生音樂文化類知識的掌握程度。水平測試則是考察學生必須掌握的基礎音樂技能，如多聲部音響的聽辨等。

三、《練耳與樂理》考試知識點分析

改革后的《練耳與樂理》分為素質(zhì)測試、水平測試、音樂常識考試三個部分，測試考生練耳能力和樂理水平，判定其整體音樂素質(zhì)。廣東省音樂術科統(tǒng)考《練耳與樂理》考試知識點，如表2所示。

（一）樂理考試知識點分析

樂理主要考察考生所掌握的音樂基礎知識及其運用音樂基本理論分析問題、解決問題的能力。根據(jù)調(diào)研以及歷年樂理試卷試題分析，基本從七大方面進行測試：音程、和弦、節(jié)奏節(jié)拍、記譜法和專業(yè)術語、調(diào)式調(diào)性、調(diào)式中的音程及和弦、移調(diào)譯譜，其分別占樂理部分分值比例，如表3所示。

1.調(diào)式調(diào)性以及調(diào)式中的音程、和弦是樂理考試知識點中的主要考點，同時也是樂理知識點中難度最高，涉及知識面最多，范圍最廣的重、難點。如例1：

例1：下面和弦分析的正確答案是（ ）

A.Ⅰ-Ⅳ6-Ⅴ--Ⅲ6-Ⅰ

B.Ⅰ-Ⅳ-Ⅲ6-Ⅴ7-Ⅰ

D.Ⅰ-Ⅱ6-Ⅲ6-Ⅴ-Ⅰ

表1：《練耳與樂理》考試題型、要求及評分標準

表2：《練耳與樂理》考試知識點

表3：樂理知識點分值比例

此題為單選題，考察的知識點是調(diào)式中的三和弦及七和弦的運用。根據(jù)調(diào)號判斷，該旋律為降B自然大調(diào)，再根據(jù)調(diào)式中的三和弦，可以判斷答案為C。

該類題目不僅要求學生熟悉調(diào)式調(diào)性、音程、和弦這幾個關鍵的知識點，還要能把它們綜合起來靈活運用。學生要能夠把音程和和弦置于不同的調(diào)式調(diào)性中進行動態(tài)的分析，了解不同調(diào)性環(huán)境中和弦和音程的變化。

2.音程及和弦是學習“調(diào)式中的音程和弦”的基礎和前提，也是必考項。并且近年來，其考察內(nèi)容趨于多樣化。例如下面例2：

根據(jù)題干提示，該題是多選題。考察的是三和弦中等和弦的運用。根據(jù)完全等和弦和不完全等和弦的解題方法，可以判斷答案是ABCD。

這類題目既是基礎性考題也可設置成變化式考題，旨在考察學生對音程及和弦的構成方式、音高及音數(shù)關系的掌握程度。

3.記譜法以及音樂術語常見于器樂演奏作品和聲樂演唱作品曲譜。這一知識點幾乎每年必考，并且試題基本不會重復。記譜法與音樂術語的學習主要以記憶和背誦知識點為主，內(nèi)容雖然相對簡單但卻往往容易被忽視。例如下面例3：

例3：在音樂中“mf”是表示（ ），Accelerando是表示（ ）。

A.強 B.弱 C.中強

D.很弱 E.漸強 F.漸弱

G.漸快 H.漸慢

以上題目分別考察的是音樂術語中的力度、速度和風格，答案為C選項和G選項。

4.節(jié)奏節(jié)拍和譯譜知識點分別占考分比例10%和5%，主要考察考生對音值組合的了解以及節(jié)奏特殊形式的劃分，如例4。

A.二分音符 B.四分音符

C.附點二分音符

D.附點四分音符

此題為單選題，根據(jù)六連音的時值，可以判斷出答案是B。

（二）練耳考試知識點分析

1.練耳主要考查考生對音高、音長、音色、音量等音的屬性的基本辨別能力。旋律聽辨是練耳的難點，因為旋律綜合了音高、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等知識點，且常常采用對比的方式進行提問，例如下面例5。

例5：在播放的兩個音組里找出差異。（ ）

A.兩組完全相同

B.有一處不同

C.有兩處不同 D.有三處不同

根據(jù)題目所給音頻，聽辨出第二個音和最后一個音有所變化，因此有兩處不同，所以答案選擇C。

2.音樂常識題的范圍較廣，主要涉及中國民間歌曲、器樂、戲劇，西方音樂體裁、風格、表現(xiàn)形式等，如例6所示：

例6：傾聽音響，判斷其屬于我國哪個民族的風格？（ ）

A.漢族 B.蒙古族

C.維吾爾族 D.藏族

根據(jù)題目所給音頻，聽辨主奏樂器的音色是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族的民族樂器，因此答案選擇B。

這類題目涉獵廣泛，類型眾多，旨在考察考生的音樂文化知識面和綜合音樂素養(yǎng)。

綜上所述，學生在考試中只要把握住正確的解題方法和策略，審題清楚，將音樂知識綜合運用，再難的題目都能迎刃而解。

四、結(jié)語

筆者通過多年對音樂高考生練耳與樂理教學方法和訓練技巧的研究與實踐，以廣東省音樂術科統(tǒng)考為例，分析了教育信息化大背景下《練耳與樂理》機考，較之于與傳統(tǒng)筆試的新變化，梳理并研究了該科目的知識點、重難點和常考點。希望筆者的研究能幫助考生盡快適應改革后的考試新環(huán)境，切實提高備考訓練的實效，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)和音樂實踐能力。