中考化學(xué)選擇題復(fù)習(xí)策略

葉廣麗

摘 要：初中化學(xué)的化學(xué)變化與物理變化、用微粒的觀點解釋常見現(xiàn)象等知識內(nèi)容，是中考化學(xué)選擇題的高頻考點和易錯點。本文分析了失分的常見原因和對策。歸納了概念辨別型、實驗操作型等不同題型的解答思路和技巧。在中考復(fù)習(xí)階段，必須全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，針對重點內(nèi)容進行訓(xùn)練，才能提升知識遷移能力，提高選擇題的得分能力。

關(guān)鍵詞：選擇題;復(fù)習(xí);策略

在中考的復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生往往比較注重對大題和難題的練習(xí)，對選擇題不夠重視，但在全卷中，選擇題的題量大，占總分的比重最大，選擇題失分較多的話，總分很難提高。選擇題雖然只是由題干和選項兩部份組成，看似結(jié)構(gòu)簡單，但考查的知識面廣，形式靈活，所以選擇題具有多功能。我們非常有必要對選擇題進行專項訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，提高應(yīng)試能力。

一、選擇題高頻考點和易錯點分析

在中考考題中，以下都是高頻考點，在復(fù)習(xí)中要多加注意，例如化學(xué)變化與物理變化（或物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)）、用微粒的觀點解釋常見現(xiàn)象、已知化學(xué)式求化合價、利用質(zhì)量守恒定律推導(dǎo)化學(xué)式、化學(xué)用語、微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)與生活、金屬活動性順序表的應(yīng)用、溶解度曲線（坐標(biāo)題）、物質(zhì)的鑒別和分離提純。

學(xué)生容易出錯的發(fā)生在以下知識點：①物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)（易把微觀和宏觀弄混，把質(zhì)量比看成是原子個數(shù)比或者相反等等）;②化學(xué)變化的實質(zhì)（被現(xiàn)象蒙蔽而忽略其本質(zhì)應(yīng)是有無新物質(zhì)生成，微觀粒子圖表形式表示化學(xué)變化過程的題目中對于單質(zhì)與化合物、純凈物與混合物識別存在偏差，忘記配平方程式直接解題等等）;③溶解度曲線（對于溶解度的定義沒有很好掌握，忽略"一定溫度下或溶劑為100克"的前提，對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算出現(xiàn)錯誤等等）。④物質(zhì)的鑒別和分離提純（沒有考慮除雜后是否生成新雜質(zhì)，沒有考慮實際可行性等）。

二、選擇題常見題型

在化學(xué)中考中常見選擇題的題型有概念辨別型、實驗操作型、實驗記錄型、化學(xué)與人體健康、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)用語、鑒別型、除雜型、計算型和、圖像類。

三、選擇題失分原因及對策

在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題失分的原因主要有幾種情況：

1、審題不清。例如這一道題：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)，知道自然界的水是（ ?）A、純凈物 B、混合物 C、氧化物 D、化合物。為了避免錯誤，我強調(diào)學(xué)生要把題目讀兩次，先用筆圈住關(guān)鍵詞，第二遍的讀題要放慢速度，把注意力的范圍縮小。

2、知識概念模糊。教師要在平時要求注重對概念的理解、對知識的記憶積累，加強易混淆知識區(qū)別。

3、誤入題目設(shè)定的圈套。對于這種題目要仔細(xì)分析題中的信息，判斷是否都是有用信息，只有排除干擾信息，識破命題陷阱，答案就顯而易見。

4、思維片面造成錯誤。要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和嚴(yán)謹(jǐn)性，要樹立事物間相互聯(lián)系的觀點。

5、顧名思“義”。平時要積累一些化學(xué)物質(zhì)名稱的字面意思和實質(zhì)含義不一致的例子，切記不能完全根據(jù)物質(zhì)名稱的字面義來推測其含義。

四、選擇題常用解題技巧

選擇題的解題方法主要有直接判斷法、淘汰排除法、分析比較法、反例分析法、圖像分析法、檢驗帶入法估算法

1、直接判斷。這是解化學(xué)選擇題最基本的方法。解題時可以運用所學(xué)知識進行分析判斷，直接得到答案。對于題目提供的信息清晰，邏輯推理過程簡單的，使用這種方法最快捷，例如化學(xué)用語、元素及其化合物的性質(zhì)、物質(zhì)的用途、物質(zhì)的分類、化學(xué)與生活等等。舉例如下：

下列說法不正確的是（ ?）

A.空氣的主要成分是氮氣和氧氣

B.氧氣可用于醫(yī)療急救

C.食品包裝中充入氮氣以防腐

D.新鮮空氣中不含二氧化碳

2、排除法。對于考查概念、原理等題目，如果根據(jù)已知條件和提出的問題，能夠?qū)⑴c題意不符合的選項逐一排除，那么剩下的選項就是正確答案。這種方法也要以用于組合型選擇題的解答。舉例如下：

分別將下列各組物質(zhì)同時加到水中，得到無色透明溶液的是（ ）

A、CuSO4、HCl、KCl ? B、K2SO4、BaCl2、HCl

C、Na2SO4、KCl、Na2CO3 ? D、FeCl3、KNO3、NaCl

分析：從題目的“無色”，可以篩掉A、D。“透明溶液”可篩掉B，，得到C答案。

3、分析比較法。通常用于解答一些內(nèi)容較抽象，概念易混淆、綜合性較強的選擇題.解決這類題目的方法是先進行分析，把一個化學(xué)問題分成幾個部分，找出各部分的本質(zhì)屬性和聯(lián)系，然后通過比較去確定現(xiàn)象、事實的共同點或不同點.要求學(xué)生從已知條件出發(fā)，運用概念、原理和規(guī)律，進行分析、比較。

把鎂粉加入到CuSO4與FeSO4的混合溶液中，下面哪些說法錯誤（ ?）.

A.若鎂粉有剩余，溶液中只有Fe2+，而無Mg2+與Cu2+

B.若鎂粉無剩余，溶液中如有Cu2+，則必有Fe2+

C.若鎂粉有剩余，溶液中只有Mg2+，而無Cu2+與Fe2+

D.若鎂粉無剩余，溶液中無Cu2+，則—定有Mg2+，可能有Fe2+

解析：Mg、Fe、Cu三種金屬的活潑性由強到弱的順序是：Mg>Fe>Cu，根據(jù)“置換規(guī)律”，先置換Cu2+，后置換Fe2+.如果還有鎂剩下，溶液里就只有Mg2+，A是錯的，C正確;如果完全沒有鎂粉剩下，而溶液中有Cu2+，那么還會有未被置換的Fe2+和生成的Mg2+，B正確;如果鎂粉沒有剩余，而溶液中無Cu2+，說明Cu2+已被全部置換，而Fe2+可能全部被置換，也可能部分被置換，溶液中Fe2+可能有也可能沒有，但一定有生成的Mg2+，D也是正確的.所以選A。

4、舉出反例分析法。學(xué)生通過回憶一些事例，駁倒原結(jié)論不科學(xué)或不完整，得出正確答案，這也是常用方法。

例：下列說法中正確的是（ ?）

A.能使紫色石蕊試液變藍(lán)的物質(zhì)一定是堿

B.與酸反應(yīng)生成氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽

C.與熟石灰共熱產(chǎn)生有刺激性氣味的化肥一定是銨態(tài)氮肥

D.與氯化鋇溶液反應(yīng)生成白色沉淀的物質(zhì)一定是硫酸鈉

解析：回顧學(xué)過知識，純堿（屬于鹽類）也可以使紫色石蕊試液變藍(lán)，A不能選;活潑金屬也可以與酸反應(yīng)生成氣體，B也不能選;與氯化鋇溶液反應(yīng)生成白色沉淀的可以是碳酸鈉或者硝酸銀，不能選D;不能舉出反例來否定C，選C。

5、圖像分析法

圖像分析型的選擇題體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，即解題時應(yīng)注重圖形與文字相結(jié)合，而不能僅側(cè)重于圖像或僅依賴文字以造成失誤。分析時注意橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、曲線的起點、拐點表示的意義。

例題：下列圖象能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是（）

6、檢驗代入法.這類選擇題往往結(jié)合圖表給出許多物質(zhì)，要求按某種條件進行反應(yīng)。由于涉及的反應(yīng)規(guī)律較多，若逐個推斷分析，既耗時又不準(zhǔn)確。對于這類選擇題，若采用代入檢驗的方法，會收到事半功倍的效果。

例題：根據(jù)右圖甲、乙、丙三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，推測甲為 ? （ ）

A.銅 ?B.碳酸鈉 ?C.氧化銅 ?D.氫氧化鋇

7、估算法。

例題：同樣是20g20%的兩種溶液，NaOH溶液H2SO4溶液充分反應(yīng)后，如果滴入紫色石蕊試液，則會呈現(xiàn)什么顏色？

A.藍(lán) ?B.紫 C.紅 ?D.無色

2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O

80 ? ? ? 98

由于80小于98，堿性溶液顯藍(lán)色，選A 。

五、結(jié)語

在選擇題的復(fù)習(xí)中，要注意做到全面復(fù)習(xí)，抓綱務(wù)本，夯實基礎(chǔ)。對重點內(nèi)容加強復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升能力。通過回歸課本，突出主干進行針對訓(xùn)練，只要多進行研究，提高學(xué)生的知識遷移能力，一定可以取得好成績。

參考文獻：

[1] 龔曉勤 中考備考中針對學(xué)生如何運用錯題本的研究 中國校外教育 中旬刊[J].2017（6）.

[2] 吳良根 中考化學(xué)試題的特點分析及備考策略 ?交流平臺[J].2017（12）.

[3] 張凌悅 初中化學(xué)試卷講評課的實踐與思考 ?化學(xué)教與學(xué)[J].2018（1）.