民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略分析

杜菊紅

摘 要：民間游戲是對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承，在民間被廣泛的流傳，民間游戲擁有著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在幼兒園教學(xué)之中運用民間游戲進行教學(xué)，讓年齡偏小的幼兒親近生活并對生活有一個初步的認(rèn)知，本文主要通分析了民間游戲在幼兒園中進行使用的過程中，促進了我國傳統(tǒng)文化在幼兒園中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;農(nóng)村幼兒園;幼兒園教學(xué)

對于幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，每個幼兒園要依據(jù)教育大綱結(jié)合幼兒園自身的情況進行相關(guān)的教學(xué)活動，開展具有當(dāng)?shù)靥厣乃刭|(zhì)教育，對民間游戲加以適當(dāng)?shù)剡\用開展幼兒教學(xué)，將中國的傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程完美的相融合在一起，使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

一、幼兒園搜集民間游戲的必要性

在幼兒園教學(xué)過程中開展民間游戲教學(xué)有助于幼兒身體素質(zhì)的提高與對傳統(tǒng)文化的傳承，在游戲中幼兒的身體可以得到足夠的鍛煉，還能夠調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。幼兒時期是自我意識形成的一個時期，幼兒在游戲中模仿生活中的細(xì)節(jié)，游戲是孩子最熱衷也是花費時間最多的日常活動，民間游戲多數(shù)比較簡單在幼兒可以理解的范圍內(nèi)，還可以在其中獲得情感經(jīng)驗和與人溝通的經(jīng)驗[1]。幼兒在游戲的過程中經(jīng)歷成功和失敗，知曉遵守規(guī)則的重要性，增加了與其他小朋友之間的交流與溝通的能力，促進幼兒對自我認(rèn)識能力，尤其是對于民間游戲而言，其中蘊含的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代化幼兒教育的價值是非常高。

二、民間游戲開展的環(huán)境條件

首先，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間應(yīng)該得到良好的物理環(huán)境條件，教師應(yīng)該依據(jù)幼兒年齡偏小活潑好動的特點合理的安排游戲時間[2]。還可以依據(jù)物理活動空間面積實施一間教室多種用途，同一間教室，即可以用作教學(xué)使用，又可以把教室當(dāng)做游戲場所，例如：搶椅子坐的游戲，教師在游戲中對幼兒加以引導(dǎo)，通過游戲增加互相交流。

其次，幼兒在接受幼兒園教學(xué)期間，幼兒的情緒變化，對幼兒心理環(huán)境的構(gòu)建，可以有效的提升幼兒對自身的認(rèn)知，促進幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師應(yīng)該合理的指引幼兒學(xué)習(xí)與人溝通的能力為構(gòu)建良好的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，促進幼兒樹立良好自信心。使幼兒在民間游戲中體驗到真實情感，用來培養(yǎng)幼兒的良好情操。

最后，幼兒教師在校園內(nèi)開展民間游戲時一定要考慮游戲帶來的安全問題，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進行民間游戲之前，必須講明游戲規(guī)則，在開展游戲前一定要注意這個游戲設(shè)計是否與幼兒的年齡特點相符，游戲的難度是否超出幼兒的年齡承受范圍，并且還要在開展游戲之前檢查場地與道具等，在開展游戲前一定要確認(rèn)游戲的安全性避免幼兒在游戲中受到人身傷害。

三、開發(fā)和利用民間游戲資源

（一）廣泛搜集幼兒民間游戲

民間傳統(tǒng)小游戲具有開發(fā)智力增加組織協(xié)調(diào)能力，而且內(nèi)容較為豐富，但隨著大量科技含量較高玩具出現(xiàn)后，吸引了大量幼兒的注意力;大部分家長對傳統(tǒng)的民間游戲衣有一些偏見，比如：丟沙袋這個游戲，現(xiàn)階段大多數(shù)家長已經(jīng)不再讓孩子玩這個游戲了認(rèn)為這個游戲具有危險性，幼兒在玩這個游戲時，可能會被沙袋打痛，也可能跌倒給幼兒帶來傷害。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)家長正解認(rèn)識民間游戲，并鼓勵家長陪伴幼兒進行玩耍，還要鼓勵家長一起搜集各類適合幼兒的傳統(tǒng)民間小游戲。

（二）精心篩選幼兒民間游戲

大多數(shù)的傳統(tǒng)民間游戲具有時代性與地域性，因此教師在收集民間游戲時要進行篩選，找出那些適合現(xiàn)代幼兒又具有較強科學(xué)性和思想性以及教育性的游戲，還可以將這些游戲進行編輯、創(chuàng)新，并列出游戲可以鍛煉幼兒哪些方面的能力，以電子郵件的方式發(fā)送給每一位家長，使經(jīng)典的傳統(tǒng)民間游戲可以更加廣泛的流傳。

四、教師在民間游戲活動中應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)

首先，教師在開展游戲活動之前，要把游戲想要得到的預(yù)期目標(biāo)，設(shè)置在幼兒游戲環(huán)境中，在游戲的過程中使幼兒認(rèn)同并且感受到教學(xué)要求;還要在游戲中加入幼兒的個體經(jīng)驗與個體感受，教師必須區(qū)別對待不同年齡段的幼兒，絕不能一視同仁用同一目標(biāo)去要求不同年齡段與發(fā)育水平的幼兒，要從幼兒不同的特點出發(fā)不斷地對游戲進行調(diào)整，使幼兒的身體素質(zhì)與知識含量同時得到提升。

其次，教師要在傳統(tǒng)的民間游戲中對幼兒進行引導(dǎo)并且與幼兒進行合作，在游戲活動中教師與幼兒是平等的，并且要與幼兒之間建起伙伴的關(guān)系;在游戲中如果幼兒需要幫助，教師應(yīng)盡量把游戲意圖利用教學(xué)用具與自身的行為表達出來，還可以親身示范然后讓幼兒進行相應(yīng)的模仿或是通過暗示給予幼兒需要的幫助。

再次，幼兒教師在進行民間游戲時，必須要確保幼兒，在游戲中得到相對的自由。在進行民間游戲時，一定要保證游戲是幼兒自發(fā)的，教師應(yīng)該給予幼兒自由并且要盡量少干預(yù)到其中去，游戲都有具有規(guī)則性，教師應(yīng)該在幼兒進行民間游戲時給予其充分的信任，使幼兒從小就知道什么叫游戲規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則。

五、結(jié)束語

我國傳統(tǒng)文化越來越受重視，我國民間游戲是中華民族在千年發(fā)展過程中遺留下來的文化瑰寶，將民游戲帶入到幼兒的娛樂活動中，可以使幼兒擁有更加豐富的教學(xué)資源，還能使幼兒融入到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，是對我國傳統(tǒng)文化的繼承，還能創(chuàng)新對幼兒的教學(xué)模式，有利于幼兒的身心發(fā)展健康，因此幼兒園進行民間游戲是一項具有重要意義的教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]程晨.我國近十年幼兒園民間游戲研究述評[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2017，3312：44-47.

[2]卜晴，蔣秀梅.民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略[J].課程教育研究，2016，10：9.