淺談經典誦讀對提升中職生人文素養的價值

馬善玲

愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的人，但是不可能成為一個和諧的人。要使學生對價值有所理解并產生熱忱的感情，那是最根本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明的辨別力?！币虼耍新殞W校僅僅停留在訓練學生的職業技能層面是遠遠不夠的，要想培養出和諧的人，必須要培養中職生的人文素養。

一、人文素養概述

理解人文素養，遵循字面內涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。人文，在這里當為確定的人文科學（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）;而素養肯定是由能力要素和精神要素組合而成的。人文素養即人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。簡言之人文素養就是指人所具有的人文知識和由這些知識內化而成的人文精神，具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。

人文是一個人精神世界的重要支柱之一，追求的是真善美，感悟的是真性情，既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。人文素養是一個人外在精神面貌和內在精神氣質的綜合表現，也是一個現代人文明程度的綜合體現。具有豐厚人文素養的人，談吐文明、心理健康、興趣廣泛、感情豐富、情趣高雅、豁達自信，追求有品位的生活與工作，時刻充滿著工作的熱情，洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力，始終不懼風雨，不畏將來?！?br>