播音與主持的未來發(fā)展

樊國利

摘 要 時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經(jīng)濟的到來、文化藝術、政治經(jīng)濟、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創(chuàng)作提供了無限鮮活豐富的內(nèi)容。本文闡述了播音與主持的未來發(fā)展方向。

關鍵詞 播音與主持 藝術 發(fā)展

中圖分類號：G222.2文獻標識碼：A

隨著以廣播、電視、網(wǎng)絡為代表的大眾媒介的發(fā)展，大眾傳媒越來越成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹行模钴S于廣播、電視、甚至網(wǎng)絡中的播音員、主持人也成為大眾關注的焦點，播音與主持工作成為大家心目中耀眼的職業(yè)。在每年報考播音與主持藝術專業(yè)的考生當中，有許多的同學都在夢想著自己將成為又一位羅京、敬一丹、李詠、周濤。然而，對于每位心懷理想的同學來說，真正走上熒屏，真正成為大眾矚目的播音員與主持人，還有一段漫長而艱辛的道路要走。

我們需要對播音與主持的專業(yè)屬性有初步的認識。從20世紀90年代后期起，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的完全建立，廣播、電視、網(wǎng)絡等大眾傳播媒介獲得了極好的發(fā)展機會，以媒介文化為代表的文化產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中的比例逐年提升，廣播、電視的頻道多元化、欄目的細分化等發(fā)展趨勢，在數(shù)量與質(zhì)量方面都對播音員與主持人提出了更多更高的要求。另一方面，由于我國播音與主持藝術專業(yè)的高等教育發(fā)展滯后，現(xiàn)在活躍于熒屏的播音員與主持人大多數(shù)都是屬于非專業(yè)出身，國家廣電總局關于播音員、主持人上崗資格證制度的實施，也促使目前播音與主持行業(yè)的人才正面臨著更新?lián)Q代的局面。火熱的媒介經(jīng)濟為播音員與主持人提供了廣闊的發(fā)展平臺。

播音員、主持人既是媒體形象的代言人，又是媒體品牌的塑造者和傳達者，對其進行合理的開發(fā)利用，是電視媒體迅速樹立自身差異化競爭優(yōu)勢的關鍵。因此，對播音員、主持人的選拔和培養(yǎng)要站在管理決策層的高度，將其看做特殊的人力資源群體，從選拔機制開始，逐步確立培養(yǎng)、管理模式，進而形成獨立全面的運營體系，以確保管理效應的充分發(fā)揮。

廣電行業(yè)隨著經(jīng)濟與科技發(fā)展，對人才的需求，對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。這就要求播音主持專業(yè)教師的知識結構具有綜合性和全面性，要求播音專業(yè)教師必須具備創(chuàng)造性品格和實踐能力。

在已經(jīng)來臨的知識經(jīng)濟時代，社會的信息擁有量將進一步呈現(xiàn)出迅速擴張的態(tài)勢，貧乏的知識很難適應社會的發(fā)展。這就要求播音主持專業(yè)教師的知識存量迅速積累，以便能與迅速擴張的知識量相適應。未來的教育是終身教育，終身教育的另一面是終身學習，而且在未來社會中，播音主持專業(yè)教師與播音員主持人并無絕對嚴格的界限。因此，合格的播音專業(yè)教師必然伴隨著終生學習。未來的師生關系也不是單向傳遞的關系，而是雙向交流的關系。所有這些，都要求播音主持專業(yè)教師成為一個采、編、播、教合一的人才。播音主持專業(yè)教師的知識包括所應具備的科學文化知識及其在長期教育教學工作中不斷探索、總結得出的課堂情境知識和解決問題能力。可分為四個方面的內(nèi)容：專業(yè)性知識、文化知識、實踐知識和素質(zhì)性知識。這四個方面的知識共同構成教師的知識結構。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著知識社會化和社會知識化程度的日益提高，上述趨勢將越來越明顯。播音主持教育改革必須順應這種趨勢。對每一個播音主持專業(yè)教師來說，科學、技術、新聞、文學、藝術、哲學等等，都應在他的涉獵之內(nèi)。

時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經(jīng)濟的到來、文化藝術、政治經(jīng)濟、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創(chuàng)作提供了無限鮮活豐富的內(nèi)容。外部條件的變化促進了播音主持藝術自身各要素的不斷優(yōu)化。當然這種優(yōu)化的實現(xiàn)，最終還要播音主持藝術創(chuàng)作內(nèi)部動因起作用。具體講，科技進步、經(jīng)濟改革落實在廣播電視等媒體的傳播上，導致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術的數(shù)字化、媒體管理的產(chǎn)業(yè)化、媒體運作的市場化、傳輸方式的集團化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得信息來源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節(jié)目相對獨立，媒體競爭激烈。這一切隨時隨地都在影響著未來播音主持藝術的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術的發(fā)展趨勢。

在當今社會，“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。“播音員”“主持人”的稱謂都只是一個過程，其本質(zhì)和最終結果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來發(fā)展來看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動越來越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時要傳達、要報告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ恕⒁蚴抡撊恕ｊP鍵不在于你叫播音員還是主持人，關鍵是看你從事的是否是播音主持藝術創(chuàng)作活動。未來的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺秃闲停安ヒ魡T”“主持人”實際的融合會在本世紀變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，播音員、主持人部分脫離媒體，主持過央視《經(jīng)濟半小時》《正大綜藝》等欄目的張政曾經(jīng)深受觀眾喜愛，目前任中國廣播藝術團擔任副團長。這一現(xiàn)象反映了播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競爭的激烈、產(chǎn)業(yè)化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節(jié)目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節(jié)目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會就職于某個媒體。