漫談軍校學(xué)員管理中的“剛性”與“柔性”

江會(huì)鋒 鐔志超 朱建鵬

摘要：為了顯著提升我國(guó)的綜合國(guó)力，強(qiáng)化我國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響力，必須要重視我國(guó)軍事方面人才的培養(yǎng)。而在軍校學(xué)員管理中，將剛性管理和柔性管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以有效提升軍校學(xué)員管理質(zhì)量，促進(jìn)軍校學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：軍校，學(xué)員管理，剛性，柔性

分析現(xiàn)階段的軍校學(xué)員管理，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)員的個(gè)性意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)都比較低下。而造成這一現(xiàn)象的原因，與我國(guó)軍校采用以剛性管理為主的學(xué)員管理模式脫離不了關(guān)系。因?yàn)閯傂怨芾淼倪^度使用，會(huì)對(duì)軍校學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生影響;不注重柔性管理的作用，會(huì)對(duì)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。只有將剛性管理和柔性管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠有效提升軍校學(xué)員管理的有效性。

1. 軍校學(xué)員管理中的剛性管理

1.1 剛性管理的概述

所謂剛性管理，指的是嚴(yán)格按照某一規(guī)章制度以及組織職權(quán)而實(shí)施的程式化管理，需要具有嚴(yán)格的命令手段、控制手段以及監(jiān)督手段，需要以組織的權(quán)威性為基礎(chǔ)。這是一種最基礎(chǔ)的管理形式，軍隊(duì)條令就是最主要的管理依據(jù)。在整個(gè)剛性管理中，強(qiáng)調(diào)的是軍隊(duì)紀(jì)律以及軍隊(duì)命令，旨在通過嚴(yán)格的控制手段和對(duì)學(xué)員的規(guī)范要求，維持正常的秩序、規(guī)范學(xué)員的良好關(guān)系。所以，剛性管理的特點(diǎn)為：第一強(qiáng)制性、第二排他性、第三決斷性。雖然在軍校學(xué)員管理中，剛性管理的應(yīng)用意義重大，但是也存在著一定的缺陷，即剛性管理過度，就會(huì)使學(xué)員陷入被動(dòng)，進(jìn)而影響軍校學(xué)員管理效率。

1.2 剛性管理的應(yīng)用

在軍校學(xué)員管理中的剛性管理，主要包含以下三方面。第一管理制度的剛性，即一定要嚴(yán)格根據(jù)軍隊(duì)當(dāng)中的各種制度和條令實(shí)施各種學(xué)員管理手段，不能出現(xiàn)其它不恰當(dāng)?shù)恼吆鸵?guī)定。第二執(zhí)行的剛性，即除了特例和特區(qū)之外，所有的學(xué)員都要始終受到約束和規(guī)范。第三獎(jiǎng)懲的剛性，即制定明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰手段，確保獎(jiǎng)懲分明、公正嚴(yán)明[1]。

另外要想保證剛性管理效果，就必須要細(xì)化管理責(zé)任、細(xì)化管理目標(biāo)，加大管理信息系統(tǒng)的研發(fā)力度，提升軍校學(xué)員管理指導(dǎo)方向的科學(xué)合理性。

2. 軍校學(xué)員管理中的柔性管理

2.1 柔性管理的概述

所謂柔性管理，其實(shí)就是以組織共同價(jià)值觀、營(yíng)造特定文化氛圍為手段的一種人格管理。柔性管理的應(yīng)用具有三大特點(diǎn)：第一激勵(lì)有效、第二影響持久、第三內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。柔性管理的應(yīng)用，可以有效激發(fā)出學(xué)員的潛力、創(chuàng)造意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及自覺意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)組織內(nèi)部的凝聚力與團(tuán)結(jié)力，讓學(xué)員通過相互監(jiān)督和自我監(jiān)督的方式成長(zhǎng)、發(fā)展。

時(shí)代的不斷發(fā)展，使得人們的思想觀念較之以前有了很大的不同。大多數(shù)的軍校學(xué)員也產(chǎn)生了較強(qiáng)的自我人格意識(shí)，越來越抵觸軍校管理中的強(qiáng)迫性管理手段。如果軍校一味的實(shí)施傳統(tǒng)的管理模式，將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)員參與訓(xùn)練的熱情和激情，甚至讓學(xué)員陷入被動(dòng)訓(xùn)練的狀態(tài)中，降低管理效率。所以，必須要將在軍校學(xué)員管理中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用柔性管理。

2.2 應(yīng)用柔性管理的方法

2.2.1 營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境

在軍校學(xué)員管理中，雖然教員與學(xué)員之間有著不同的職務(wù)，不同的學(xué)員之間有著不同的軍齡、不同的年齡，但是他們的人格與尊嚴(yán)并無高低貴賤之分。教員應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)員進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)員的興趣愛好、心理變化以及實(shí)際情況，進(jìn)而采取針對(duì)性地措施激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能夠真正的形成公平、和諧、互幫互助的軍校學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.2 加強(qiáng)軍校文化的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，衡量一個(gè)國(guó)家軍事力量強(qiáng)大與否的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再局限于戰(zhàn)斗力與武力值兩方面。除此之外，還包含了軍人文化素養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的比拼。而這就提高了對(duì)軍校學(xué)員管理的要求，要求其加強(qiáng)自身軍校文化的發(fā)展，并通過軍校文化來不斷的增強(qiáng)學(xué)員的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)員的軍人信仰。

3.實(shí)施“以人為本”的管理模式

在軍校學(xué)員管理中，為了保證柔性管理的應(yīng)用效果，還需要實(shí)施“以人為本”的管理模式。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)員都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其他學(xué)員之間都存在著一定的差異。只有充分尊重學(xué)員的個(gè)體差異，注意人文理念的應(yīng)用，才能夠讓每一位軍校學(xué)員感受到愛與真誠(chéng)。對(duì)此，軍校學(xué)員管理應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)員實(shí)際需求的分析，并通過各種集體活動(dòng)的組織開展增強(qiáng)學(xué)員對(duì)軍校的歸屬感，激發(fā)起學(xué)員參與訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，在傳授學(xué)員專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，也要注意“以人為本”教學(xué)理念的應(yīng)用，不斷的激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷的加深學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化和感悟。另外，軍校既要給予學(xué)員一定的信任，又不能放任學(xué)員自由發(fā)展，而是要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)員實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)員身上的不足與弱勢(shì)，然后針對(duì)性的制定訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的全面發(fā)展[2]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在軍校學(xué)員管理中，剛性管理與柔性管理是完全不同的兩種管理模式。單純使用任何一種管理模式，都不能達(dá)到預(yù)期的管理效果。在這種情況下，必須要將兩種管理模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，才能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的軍事人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤(rùn)典.軍校學(xué)員管理中的“剛性”與“柔性”[J].商，2014，（26）：275-275.

[2]劉順，樓趙敏.柔性管理理論在軍校管理中的應(yīng)用研究[J].神州，2018，（12）：296.