運用游戲提升幼兒語言表達能力

蘇慶芳

摘 要 游戲是幼兒學習、生活進程中主要的實踐活動，也是培育幼兒語言表達能力的重要場所。在實踐活動中幼兒老師可以借助游戲活動激起幼兒的學習欲望和對語言表達的興趣，促使幼兒能夠主動融入到日常的教學活動中，進而增強幼兒的語言表達能力。此文簡要的分析了游戲活動對幼兒語言表達能力培育的重要影響，以此探索了幼兒老師利用游戲增強幼兒語言表達能力的具體措施。

關鍵詞 游戲活動 幼兒 語言表達能力

中圖分類號：G613.2文獻標識碼：A

對幼兒語言表達能力的培育是推動幼兒健康茁壯成長的主要路徑。幼兒語言系統的高效組建關系著幼兒未來是否可以快速的融入幼兒園的集體活動，并且能夠直接影響幼兒的溝通表達能力以及語言體系的有效建立，為幼兒今后的學習和發展提供強有力的支持。

1游戲活動對幼兒語言表達能力的重要影響

語言表達能力是幼兒接觸外界一切事物的重要技能，特別是在幼兒園集體活動中，良好的語言表達能力可以協助幼兒交到更多的朋友，并在與其的交流互動過程中體驗語言表達的樂趣。近些年來，幼兒課堂活動中的游戲活動教學方式逐步增多，在很大程度上豐富了幼兒基礎教學課堂，為幼兒創建了一個相對活躍并帶有趣味性的學習互動環境。另外，當幼兒融入到老師創設的語言場景中，會不知不覺的跟著老師的教學步伐或者把自己想象成游戲的主人公，從而在游戲活動中充分發揮其潛力和語言表達能力，逐步豐富自身的知識，進而建立一個相對完整的語言表達體系，為未來的學習和發展做好鋪墊。

2利用游戲活動增強幼兒語言表達能力的具體措施

在實際幼兒教學活動中，幼兒老師借助游戲活動教學法不光可以強化幼兒的語言表達能力，還可以為學生提供一個相對自由有趣的學習氛圍。因此，幼兒老師需要立足幼兒的發展現狀和個人興趣點，逐步引用相對科學的、嚴謹的貼近生活的游戲活動來指引幼兒自主融入到語言游戲中，在游戲中逐步鍛煉其語言表達能力，增強幼兒的綜合素養。

2.1在潛移默化中糾正幼兒的漢字發音

對幼兒語言表達能力的培育不是一朝一夕可以完成的，這是一個循序漸進的教育過程。所以，在幼兒實際課堂活動中，幼兒老師需要時刻注意幼兒語言表達的發音和口音，并及時促使幼兒糾正和修改。幼兒由于家長表達的影響，其語言表達可能會帶有一些地方特色，而且幼兒的身體器官發育不全，也很有可能會影響幼兒的正確發音。這時就需要幼兒老師在平常的教學活動中利用寓教于樂的方法指引幼兒的表達思維和口語發音，逐步強化幼兒的語言器官，從而優化幼兒的語言表達能力。舉個例子來說，幼兒老師可以利用一些動物模仿游戲讓幼兒充分活躍其四肢以及語言表達思維。像鳥類的飛翔動作以及小狗的奔跑動作等等。老師可以給幼兒做好示范，讓幼兒跟隨老師的動作一起操作，在此過程中重視對幼兒語言發音的教導和糾正，協助幼兒逐步鍛煉其語言表達以及邏輯思維。

2.2融入生活，在生活游戲中增加幼兒的語言表達信心

如果幼兒老師想要在教學活動中利用游戲教學法來增強幼兒的語言表達能力，就需要選用適合幼兒學習和表達的游戲，給幼兒提供更多語言表達的機會。其中生活游戲是可行性較高的一種教學方式，一方面是因為幼兒對自己的實際生活較為熟悉，在生活游戲中能夠充分發表自己的觀點;另一方面，是由于幼兒的基礎知識體系和學習思路尚未構建，需要幼兒老師在潛移默化中培育，所以生活場景游戲中是教學效果相對較高的一種教學方式。比如，“打電話游戲”、“吃飯游戲”以及“說相反詞游戲”，這些都是非常貼近幼兒生活的游戲活動，并且在此過程中可以有效的增強幼兒的語言表達能力。

可是在這些游戲活動實施之前，幼兒老師首先要給幼兒展示游戲活動的正確玩法，就以“打電話游戲”為例來說明其游戲玩法，首先老師要讓幼兒選擇想要聯系的對象;其次在電話接通后需要禮貌的問好，并且大聲的介紹自己是誰，打電話的目的是什么，從而鍛煉幼兒的思維邏輯;最終與聯系人禮貌的說再見。這樣的生活游戲不能隨意設計，需要幼兒老師把幼兒教育任務和目的放在游戲活動中，從中促使幼兒掌握基礎的語言表達技巧和基礎知識。而且幼兒老師為了讓每個幼兒都能夠自覺的參與其中，就需要仔細了解幼兒的興趣點和好奇心，利用新奇的知識或者小活動來吸引幼兒的目光，從而帶領幼兒直接融入游戲活動，以此來強化幼兒的語言表達技巧和語言思維。

2.3借助游戲中的故事情節，給學生提供語言表達的機會

為了娛樂而設置的游戲活動在幼兒教育中不能持續的發展，所以幼兒老師在設計培育幼兒語言表達能力的游戲時，需要選用恰當的主題和故事情節，用以吸引幼兒的好奇心，用生動的故事情節豐富幼兒的情感，這時就可以采用角色飾演法讓幼兒分別按照游戲情節中的人物參與到游戲活動中。比如，在幼兒老師設置的“尋寶”游戲活動中，可以引用小動物在森林尋寶的故事情節來引起幼兒對游戲的興趣，在此過程中老師需要把幼兒們安排到故事情節中，讓其分別以小狐貍、小老虎、小狗等角色參與到尋寶游戲活動中，老師可以設置相應的尋寶路線，以水果或者幼兒愛吃的事物為寶藏，以此考驗幼兒的語言表達能力、思維邏輯能力以及幼兒的團結協作能力。這樣的游戲活動不光可以豐富課堂氛圍，還可以及時調節幼兒的學習情緒，增加學生的學習熱情和自信心。

除此之外，幼兒老師還需要利用課堂上現有的事物或者動作來推動游戲活動的順利實行。幽默詼諧的語言以及夸張的動作可以博取幼兒更多的眼球，促使其專注力高度集中，并且在游戲活動中達到一個較高的學習狀態。這時老師可以設置“你比劃我猜的游戲”來提升幼兒的語言表達能力。在此期間，幼兒老師需要制作多種小動物卡片，并把幼兒分成兩兩一組，其中一個按照老師所出示的小型動物卡片實行敘述和動作模仿，另一位幼兒依據這名幼兒的描述猜測卡片上的動物，在游戲結束之后，老師需要對幼兒的活動表現予以點評和肯定，以此增加幼兒的表現欲望和求知欲，進而提升幼兒的語言表達能力。

3結束語

總而言之，游戲活動可以為幼兒提供諸多語言表達的機會，豐富幼兒的語言知識，強化幼兒的語言表達技能，從而推動幼兒教育的進步與發展。所以，幼兒老師要細心觀察幼兒的學習生活狀態以及幼兒的興趣點，為幼兒營造一個相對自由輕松的游戲氛圍，利用豐富的游戲場景以及多彩的游戲內容逐步優化幼兒的語言表達。

參考文獻

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