關(guān)于職高平面設(shè)計專業(yè)前期市場調(diào)研活動幾點探討

曾珍

摘 要 多年來，很多職業(yè)高中平面設(shè)計專業(yè)教師忽視設(shè)計前期市場調(diào)研這種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將過多的教育精力放在課堂教學(xué)中，而將實踐環(huán)節(jié)流于形式，從而導(dǎo)致職業(yè)高中平面設(shè)計專業(yè)不同程度存在著重設(shè)計輕調(diào)研這種現(xiàn)象。殊不知沒有調(diào)研的設(shè)計，不僅是沒有靈魂的，與市場相脫節(jié)的，同時這樣的設(shè)計也必將無法得到消費者的青睞，從而給所屬客戶或公司帶來直接或間接的損失，為此必須在發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計前期市場調(diào)研能力方面有所突，其主要目的是讓學(xué)生充分利用好所在地社會資源，讓學(xué)生從平面設(shè)計專業(yè)的市場角度進(jìn)行市場調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果進(jìn)行設(shè)計，而不是依據(jù)直覺或一般意義上的市場經(jīng)驗展開設(shè)計。

關(guān)鍵詞 職高平面設(shè)計 市場調(diào)研

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1活動創(chuàng)意

（1）在教學(xué)目標(biāo)定位上，“平面設(shè)計前期市場調(diào)研”要求學(xué)生進(jìn)入市場，并與消費者、產(chǎn)品公司人員進(jìn)行交流，用攝影、調(diào)查問卷等方式完成任務(wù)，最后還要上交搜集的原始調(diào)查資料、統(tǒng)計結(jié)果和總結(jié)報告。

（2）在學(xué)習(xí)形式上，主要采用“走出去”的方式，讓學(xué)生走出課堂，步入市場，通過與廣大消費者、相關(guān)從業(yè)公司廣泛進(jìn)行接觸、交流，輔之以攝影、調(diào)查問卷等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)模式，讓參與活動的學(xué)生獨立完成有關(guān)信息采集、數(shù)據(jù)分析和報告擬寫等工作，并最終生成具有一定針對性和操作性的平面設(shè)計前期市場調(diào)研報告。最后由學(xué)生小組代表在課堂里通過多媒體展示搜集的照片、資料、統(tǒng)計結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)報告。

（3）在任務(wù)設(shè)計上，完成即定的調(diào)研科目外，可以根據(jù)自身的實際情況，自主增加調(diào)研任務(wù)，以此來進(jìn)一步豐富和拓寬調(diào)研的內(nèi)容，為學(xué)生營造一個更為寬松的自我發(fā)揮空間。

2活動依據(jù)

2.1理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程獲得其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。這對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供真實的情境和團(tuán)隊互助能力提出了要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的能動性與主動性。本設(shè)計在整個活動過程中都充分考慮到了以上理論的觀點。

2.2客觀條件

“平面設(shè)計前期市場調(diào)研”活動適用于職高高二、高三學(xué)生，這一階段學(xué)生的年齡普遍都在17-20歲之間，其身心發(fā)展已漸趨成熟，具有相對獨立的人格、社會責(zé)任感和一定的認(rèn)知能力。此活動提倡團(tuán)隊行動，不支持單獨活動，其目的主要是培養(yǎng)與增強(qiáng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也能保證參與活動學(xué)生的安全。

活動地點為學(xué)校附近有資質(zhì)的設(shè)計公司、大型超市、各類專業(yè)市場等，以確保參與者能隨時隨地捕捉到各類有用的市場信息，從而為調(diào)研活動提供有力的技術(shù)信息支持。

3活動任務(wù)

任務(wù)一：對將設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)查，了解其市場文化背景，搜集此產(chǎn)品已有的平面設(shè)計，查找此產(chǎn)品所具有的優(yōu)勢點及消費群特點。

可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本、超市、專賣店等對所設(shè)計的產(chǎn)品及公司進(jìn)行一定的資料收集，用照相機(jī)拍下此產(chǎn)品在市場上已有的平面設(shè)計及其它市場資料。

任務(wù)二：了解所設(shè)計產(chǎn)品的競爭對手品牌并搜集他們在市場上已有的平面設(shè)計作品，用照相機(jī)進(jìn)行拍照。

任務(wù)三：在超市、專賣店門口等地點分發(fā)已準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷，在被問卷者逐項認(rèn)真填寫后，予以回收。并對所回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。

任務(wù)四：根據(jù)將設(shè)計產(chǎn)品的特性，查閱搜集其它相關(guān)資料。

任務(wù)五：根據(jù)以上調(diào)查，就產(chǎn)品的定位、市場機(jī)會點等如何在平面設(shè)計中進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)行思考，并依此生成最終的平面設(shè)計前期市場調(diào)研報告。

4實施

活動由教師帶隊，到達(dá)相關(guān)指定地點，以小組為單位開展調(diào)研。小組代表要用手機(jī)向帶隊老師匯報調(diào)研進(jìn)度。待活動結(jié)束后，統(tǒng)一返校。

學(xué)生返校后，給予學(xué)生一定的時間整理完善資料。并將各組學(xué)生整理的資料輸入電腦，以備班級考評及做為設(shè)計依據(jù)。教師隔天組織交流當(dāng)天活動的情況，請小組代表展示搜集的圖片，公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)，朗讀最終的平面設(shè)計前期市場調(diào)研報告，并請其它小組學(xué)生提出建議和感想。

5做后感

平面設(shè)計從來都是根植于市場的，應(yīng)該講市場是平面設(shè)計最直接的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。“平面設(shè)計前期市場調(diào)研”活動就是一個能夠讓學(xué)生的平面設(shè)計作品與市場相結(jié)合，使設(shè)計源于生活，同時讓學(xué)生明白設(shè)計是一個戴著鐐銬的藝術(shù)，必須服務(wù)于市場，受市場的制約。讓平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生始終觀注消費者的消費取向，注重前期市場調(diào)研，這對于平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，即是一次對所學(xué)理論溫顧知新的過程，同時也是一次難得的認(rèn)識市場、了解市場、進(jìn)行平面設(shè)計市場定位的過程。只有讓學(xué)生在前期的市場調(diào)研中對目標(biāo)消費群鎖定到位，對市場需求剖析分析到位，才能確保其作品的設(shè)計與市場的需要實現(xiàn)最大化的融匯與統(tǒng)一，產(chǎn)生預(yù)期的市場效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 門小勇.平面設(shè)計史[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2004.

[2] 胡勝春.職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)[J].美術(shù)報，2007（02）.