淺析如何從生活角度進行初中語文教學

鄧瑞雪

摘 要 在初中語文教學中從生活角度入手具有非常獨特的意義和價值，在語文教學中需要教師使用一種生活化的視角去審視語文的教學。從生活角度進行初中語文教學是實現育人功能的重要方式。在初中語文教學中實現生活化教學需要更新教學觀念，及時轉變教學方式，從多角度進行教學，豐富教學的內容，探索適應課堂學習的新的教學方式，深入的挖掘教學內容與實際生活的聯系。本文主要分析如何從生活化角度進行初中語文教學，期望可以提升初中語文教學的效果，促進語文教學的發展。

關鍵詞 初中語文 生活角度 教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

隨著教學改革的深入發展，對語文教學的要求也越來越高。初中語文教學可以幫助學生積累語言知識，開拓學生的思維能力。在現在的初中語文教學中需要教師使用更加適應時代發展的新的語文教學方式。與其他學科相比，語文學習的知識基本上都可以在生活中找到，與實際生活聯系緊密。因此，將語文教學與實際生活相結合，這樣才能夠更好地促進語文教學的發展，促進語文教學水平的進一步提升。下面主要分析如何從生活角度進行初中語文知識教學。

1將教學內容與實際生活相結合

初中語文教師在進行課堂教學之前，應該提前熟悉所要傳授的語文知識，對語文課本上的內容進行深入了解，將課本上的內容與實際生活相結合，從生活化的角度進行語文課堂教學。同時語文教師在設計教學內容時要注意學生對之前所學知識的掌握情況，合理安排教學內容，避免出現教學內容太難或太簡單的情況。語文教師應該將自身的教師立場轉換為學生立場，也就是說需要在教學的時候站在學生的方向上去思索問題，因為教學的對象是學生，教學的目的也是為了促進學生的發展，增加學生的分數，所以教師在教學時就應該想象自己是一個學生，那么教師在進行教學的時候就能夠清楚的分析出學生心理的想法，知道什么樣的教學方式能夠更好地提升學生的成績，這樣的話就能夠更好地實現教學上的目標。教師在進行課堂教學時，需要聯系實際生活創建教學情景，吸引學生參與到課堂教學中，調動學生的思想情感，使學生帶著感情去閱讀和學習文章內容，促使學生更好的理解所學的知識。

例如，在《海燕》這一課的課堂教學時，因為其詩歌的形式增加了學生的閱讀理解難度。海燕是一種鳥類，在生活中很多地方都可以看見不同的鳥兒。因此，初中語文教師可以在上課時先播放一段海燕叫聲的語音，讓學生來猜是什么鳥發出的聲音，由此將學生帶入到本篇課文的學習中。同時，語文教師可以結合生活創建情景，提出一些發散性的問題來引導學生思考。比如，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？本文的“大海”、“烏云”、“閃電”“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”等事物有怎樣的象征意義？這對表現海燕有何作用？在文章的結尾，海燕為什么像“勝利的預言家”在叫喊，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？等。學生通過對這些問題的邏輯性的思考就能夠更加清楚的認識到這篇文章帶來的啟示，加強了學生對于本篇文章的理解。

2利用現代教育技術進行教學

傳統的初中語文教學，語文教師更加注重對于考試內容的傳授，主要采用直接向學生說知識的方法進行課堂教學，使得教學過程枯燥乏味導致學生喪失學習語文知識的興趣，無法培養學生的閱讀能力與語言表達能力。這就要求語文教師融合課本內容，在初中語文教學中運用多媒體等現代科學技術，為學生進行好玩的生活化情景教學，促進學生語文學習能力的發展。語文教師應該熟練運用多媒體等現代技術手段進行課堂教學，借助圖片、音樂、視頻等來增強學生對于抽象事物的理解，使教學過程中難以理解的事物更加直觀的展現出來，促進語文課堂效率的提高。

例如，以《出師表》的教學為例，對學生來說文言文的理解是一個巨大挑戰。因為文言文的苦澀難懂，許多學生對文言文閱讀喪失興趣。為了使學生樂于閱讀這篇文章，教師可以在教師的多媒體上播放一小段《三國演義》的視頻，給學生簡單講一下《出師表》這篇文章的寫作背景等。這樣做可以提高學生的閱讀樂趣，學習熱情也會隨之增加。教師運用合適的教學方法進行教學，可以降低教師的教學難度，提高學生學習語文的能力。

3結束語

總而言之，課堂教學是師生之間進行互動交往的最主要的場所，是教師向學生傳授知識的重要的場地，也是學生接受學習的重要的場所。課堂教學是教師和學生共同創作的只能夠在學校中才能完成的教學活動形式，這種教學方式是對師生具有重要意義的教學方式。從生活角度進行初中語文教學對于學生積累知識，構建屬于自己的知識體系起到十分重要的作用。雖然現階段初中語文教學在應試教育的影響下還存在著一定功利性，但還是在穩定的發展階段。教師應在新課程改革的要求下，不斷進行教學創新。

參考文獻

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