警察院校射擊教學分析

姚壯

摘 要 隨著社會保障形勢的日益嚴峻，各種暴力案件、惡性案件，特別是涉槍案件時有發生，面對犯罪分子，我們應該充分利用手中的武器。在警察院校射擊教學不僅要使學生掌握有關射擊理論，而且還掌握相關技術知識和實際的操作練習，讓學生形成相應的操作技能，培養堅強的意志，良好的心理素質和頑強的作風，以滿足實戰的需要，提高射擊課程的教學質量。

關鍵詞 警察院校 心理訓練 方法講解

中圖分類號：G808.14文獻標識碼：A

手槍射擊技能是警察技能的重要組成部分。警察院校作為培養后備警官和參警的重要基地，在實戰教學中應注重方法和理念的創新，掌握手槍射擊技能和要領，不斷提高實戰射擊教學和訓練水平。

1心理訓練

1.1心理定向

射擊是一項以人體感覺為主導因素的高技能項目，它追求的是運動中的靜態、安靜中的穩定、穩定中的穩定。射手的準備動作是根據長期訓練的習慣，調整身體與目標之間的角度，穩定自己的情緒。然后是舉槍練習，目的是將槍與人體重量相結合，放松全身肌肉和情緒，使槍組合后的身體穩定達到相對理想的狀態。射擊心理定向就是通過訓練來達到這一目的。

1.2模擬訓練

在射擊模擬訓練中，不僅要學會在靶場射擊，還要學會在各種環境和氣候下射擊，白天射擊，晚上射擊，掌握慢射和速射。從基本的射擊過渡到應用射擊靶場有能力快速找到和確定目標在近距離，突然迅速拔槍，試圖第一槍打擊罪犯，射擊迅速作出決定，并在短時間內制服罪犯。在射擊中，要提高心理因素的穩定性，無論是在奔跑追逐、打斗、汽車和摩托車的進行中，都要始終保持射擊的心理穩定性，射擊不受干擾，射中逃犯的有效部位，使其束手就擒并完成追逐任務。

1.3注意力合理分配

注意分配是指同一時間將注意力指向兩個或兩個以上不同的物體或活動。注意分配是衡量人們注意能力的一個重要指標，是完成正確技術動作的一個重要的心理因素。注意力是有意識控制的心理狀態。只有當注意力高度集中的時候，射手才能達到一種身心協調的狀態，并達到身體和精神的統一。同時，射擊是一個多步驟、流暢的連續性動作，從據槍、調整姿勢、瞄準，每一步都是必不可少的，所以合理分配注意力是必要的。換句話說，高度集中和有效的注意力分配也有利于射手的情緒穩定，幫助完成射擊動作。

2射擊教學的方法

2.1語言講解

講解是傳授知識和技能給學生的一種重要形式和方法。根據射擊對象的特點，它分為射擊理論課和射擊動作課。射擊理論課程是指射擊原理等理論學科和內容。射擊動作的過程通常是指射擊動作、射擊方法、武器的分解和組合等。

2.2理論課講解

射擊理論課程的講解應以其理論強、原理多、概念公式多、知識面廣為基礎。做到是明確突出、直觀啟發、準確生動、通俗易懂、容易被學生理解和把握。教師應充分利用圖表、實物、模型和視聽教學的形式和手段，使學生直接觀察和感受知識。對武器的作戰性能、反沖對打擊效果的影響、瞄準點的選擇等重要原理和理論進行研究。

2.3射擊動作姿勢

射擊姿勢有很多種，主要有靜態和動態兩種。靜態分為高姿態、中姿態和低姿態，動態分為高姿態和中姿態。然而，無論是靜態姿勢還是動態姿勢，雖然外在形式不同，但其內在規律是不變的。

2.4握槍、扣動扳機、瞄準

手槍的握法分為單手握法和雙手握法。目前手槍教學基本上放棄了單手射擊的技術訓練，都采用雙手握持技術。以雙手握持技術為例：事實上，雙手握持技術與單手握持技術是分不開的。另一只手只控制方向，加強雙臂的角度，有利于穩定性和速度。持槍技術中最關鍵的問題是用力方法。用力的方法必須是將手指放在槍把的前后，將槍圍握在手心。秘訣不在于你手里拿著槍，而在于你周圍有你所有的力量。正確的持槍說法應該是“夾持槍”。只有作用在槍體上的相向力才能使槍體穩定，不會出現左右“晃動”現象。

扣動扳機實際上是一個食指和其他手指如何配合的問題。解決了這一問題，將大大提高彈丸的分散速度，大大改善射擊精度。扣動扳機的過程必須與握槍的方法緊密結合。射擊技巧主要與扣動扳機和握槍有直接相關。

瞄準是為了解決射擊精度問題。瞄準時，射手最有可能有得失的心態，導致猶豫不決，或者是急著扣動扳機。正確的瞄準應該把握三個要素：三點一線，近實遠虛，把握晃動規律。

2.5組織練習

練習可以分組進行。教師應采取個別教練或集體教練的方法，逐一檢查指導，及時糾正錯誤的行為和問題，注意在實踐中突出重點，解決培訓中的難點。對于基礎較差的學生，應注重檢查，耐心輔導，充分發揮培訓的骨干作用。

分步訓練，射擊教學應根據其特點和規律，按照從淺到深的原則，由易到難，分步細訓，從而達到做好基底，然后應用程序，分步練習，其次是綜合練習，首先分解，然后連續動作，先訓練一種武器然后訓練多種武器，可以使學生逐步提高和掌握射擊技巧。

由于學生的射擊基礎和文化水平不同，對新知識的接受程度和實際需求也不同。因此，教學內容、程度和教學方法應該根據不同的情況靈活使用不同的方法。教師必須在上課前做好工作的調查和研究，發現學生的思想狀況，學生的文化水平和接受能力，原有的基礎和當前的需求，并確定教學的程度和方法。根據不同的學生對象，以加強教學的針對性，實現教學目標。

2.6槍械的安全意識

為了培養學生使用槍支的安全意識，我們應該從教師入手。只有教師自身樹立了使用槍支的安全意識，并將其內化到自己的行為中，才能在教學和訓練活動中對學生產生潛移默化的影響。

2.7重視實戰心理訓練

通過實戰心理訓練，提高學生對槍支的控制能力。實施過程中通過手槍射擊教學和培訓活動，教師通過心理暗示可以有意識的提高學生心理素質和槍支控制能力，集中注意力，情境刺激和情感表達，促進學生的無所畏懼，平靜的心態和持續的性格特征來面對危險。

3結束語

在學習和應用教學方法上，要從實際出發，不斷總結，大膽探索，更好的適應現代教學的要求。靈活多樣的教學和培訓方法是指導培訓的基本手段，是提高技能的根本途徑。

參考文獻

[1] 章劍舞.警察院校手槍射擊實戰教學訓練研究[J].林區教學，2019（04）：110-111.