語文八上第二單元寫作·學寫傳記

特邀主持：王漢樂

王漢樂，浙江省溫州市第三中學語文教師兼語文教研組組長。語文課程與教學論碩士，溫州市學科骨干教師，曾獲“七省九地”語文公開課評比一等獎、溫州市語文優質課評比一等獎等榮譽。

（注：以下學生均來自浙江省溫州市第三中學，文中不再標注）

一 自我介紹

堅杰小傳

◎八（7）班 黃堅杰

在下姓黃，名堅杰。堅持方能成就人杰，一望而知父母對我飽含的心愿。兒時，母親又親昵地呼我“東東”，似是盼我如東升的旭日，自帶光芒，理想遠大。家雖三代平民，卻男丁甚少，足見父母祖輩于我之殷切期望。吾生于2005年10月3日，不及9月1日前生，故七歲始讀書。幼時于同窗之中，吾不僅身高出眾，且父母師長目下，吾更明事理，甚知之。

吾性格熱情開朗，待人友好，但神經大條。五歲時走路不看道，正哈哈笑，趔趄摔倒，面相破掉。十年已逝，眉邊依然留疤一條。另有磕手摔腳之事，常有發生，不再贅述。幸諸事皆小，吾茁壯成長，今已十有五。古人云：“十有五而志于學。”讀書求學，吾腳踏實地，虛心向上，勤勉努力，勇于迎接新挑戰。學習之外，吾熱衷運動，酷愛籃球。學業尚未成，讀書雖苦，但有同學與球相伴，亦頗有樂趣。

【王老師評】

小傳，顧名思義，就是用很少的字介紹一個人，它是再現人物生平事跡和個性的一種簡短的傳記。雖然字數少，但也要大致介紹他的生平經歷。也因為字數少，所以就需要選取最典型的事例來表現人物的思想性格特征。在表述上，還要采用盡量客觀的敘述方式，可以適當穿插抒情和議論，但切忌作主觀色彩過強的大段評論。

如果小傳介紹的這個人是自己，那么就成了小自傳，寫得好，也就是一篇優秀的自我介紹。本文作者模仿《賈平凹小傳》的內容框架來寫自傳，由自己的名字寫起，寫父母祖輩的殷切期望。又由自己遲讀書這一事引出自己的大致情況，寫自己的家庭環境、人生經歷。在語言上，因為篇幅有限，作者用上了很多文言詞匯，使得言簡意賅，平實精練。在語句中透出的幽默感又讓我們感受到一個活潑的小作者形象。結尾處點出自己的求學志向和興趣愛好，一個樂觀開朗的小作者形象呼之欲出。

二 家人小傳

父親小傳

◎八（7）班 周逸民

我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣曲江鎮蔣坊村。地方很鄉土，但父親卻有一個很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說這個名字寓意著煥然一新，父親的出生，是奶奶美好的開始。

小時候的父親，十分活潑，捉魚摸蝦，都是他的拿手本領。讀初中時，他又展現出了他在寫作方面的天賦。他的作文，總是被老師當作范文朗讀，當那些優美又飽含情感的詞句從老師口中念出時，不僅使他激動不已，而且激勵著他孜孜不倦地寫下去。高中畢業后，他應征入伍，成為了一名光榮的軍人。他以為自己會在軍隊里一直待下去，但他很快就明白了自己的想法過于天真。退伍回到家鄉后，因為不想務農，又無事可做，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。

那一年，他還不到20歲。因為沒文憑沒技術，他只好去一家小工廠當起了保安。但是，當過軍人的他，舉手投足間，總有著軍人的氣質。不過半年時間，他就當上了那家小工廠的保安隊長。年輕時的父親，英俊瀟灑，在那家工廠里也算出類拔萃。同在工廠做工的女孩，也就是我的母親，很快愛上了他。雖然父親一窮二白，但母親還是嫁給了他，然后，也就有了我的誕生。

我出生后，父親突然覺得自己身上的擔子重了。他希望能夠給我提供更好的生活，能夠賺更多的錢撐起整個家。于是，他和母親又背起行囊來到溫州闖蕩。初來乍到，一切都特別艱難。父親先是學著給人噴玻璃漆，后來又賣起了工業用漆。那時，很多企業會賒賬，名義上，漆是賣出去了，實際上，錢卻沒有到賬。父親又是個大方而不拘小節的人，常常被人軟磨硬泡說幾句，錢就收得少了。所以說雖然是有了自己的事業，但仍然艱難。

我2歲時，母親又生了弟弟。父母親忙不過來，便將我和弟弟送回了老家，由爺爺奶奶撫養。幼年時，我對父親的記憶就少之又少了，奶奶總是和我說，父親正在遠方為我們的幸福打拼。那時的我還小，不懂，總覺得自己很委屈。但現在，我已懂，如能歲月靜好，誰愿背井離鄉？

在我到了入學年齡時，父親為了我能夠受到更好的教育，又將我和弟弟帶回溫州，我開始了我的讀書生涯，父親也開始了他全新的創業史。2015年，他當起了老板開始賣櫥柜。為了使自己的櫥柜能夠做得更好，他到處去學習，讀書上課都成了他日常的事。他注冊了“九周櫥柜”的商標，做了極富特色的Logo，將“高雅品質，好而不貴”八字定為自己企業的宣傳口號。四年時間，他日思夜想的，都是如何做得更加物美價廉。也正是因為他的執著與專注，他的企業很快從一家門店擴展到了五家門店，為溫州千家萬戶安裝上了嶄新的櫥柜。

父親今年35周歲，他的身上總散發著一種向上的力量，吸引著周圍的一群人同他一起前進。他說自己正當奮斗努力的時候，還需要不斷進步。再過十年，我給他寫的小傳會更為精彩。我也拭目以待。

【王老師評】

傳記體裁的一個主要特點就是客觀真實。所以為家人立傳之前，一定要充分調查了解，不能過度夸張渲染。小作者在寫小傳之前，先對父親進行了一次采訪。但忙碌的父親正在出差，于是，他又采訪了奶奶，通過奶奶的話語，知曉了很多父親的事情。小傳雖篇幅有限，但也要大致介紹人物的生平經歷。在寫作過程中，小作者以時間為線索，選取時間軸中一些典型的事例來表現人物的生平，如選擇從軍，南下廣州闖蕩，轉戰溫州創業，到最后成就自己的事業。這一路的敘述，雖然文字平實質樸，簡單明了，但卻能夠使讀者感受到一個努力拼搏、有勇氣有擔當的父親形象。

三 同學小傳

智杰小傳

◎七（7）班 曹雪兒

梁智杰，2005年生，祖籍廣東開平。幼年時，父母遠赴溫州務工，他也隨父母來溫州定居求學。智杰身材矮小，面部五官也都長得十分嬌小，模樣看起來有點小氣。但是，多年良好的家庭教育與讀書生涯使他的性格品質又十分大氣。

他為人十分地忠誠勤快。班級里出了水粉黑板報，很難擦，連值日生都嫌棄，而他不是值日生，卻要搶著干。老師要同學幫忙去拿試卷，他二話不說就沖出教室，有時候連要拿什么都忘了問，跑出老遠，才又趕快折回來問老師。

做任何事情，他都是有方向、有規劃地前進，沒有彷徨，沒有矛盾。他酷愛科學，于是從小學到初中，他都爭當科學課代表，科學成績穩踞班級前二。學校要舉行書畫藝術節，剪紙項目沒有人報名，他踴躍參加了。我們和老師都對他抱著懷疑的態度，不相信這樣一個男生可以剪紙。但是，他很快就準備了設計稿，每天晚上都刻到12點鐘才睡覺。他說：“這樣鍛煉一下，才知道自己能否在規定時間里完成。”輕描淡寫的一句話，但背后卻又需要付出多少汗水。

他雖其貌不揚，但他總是元氣滿滿，只要看見他在哪兒耍寶，哪兒的人就會被他散發出的光驅散內心的不愉快。

那天暴雨，我在回家的路上看見他和另一同學擠在一把傘下，除了臉之外的身體部位幾乎都貼在了一起。這么大的雨，這么小的傘，他們共用一把。這傘如果是我的，我絕不會“傻”到和另外一個人共用！我想這傘肯定是熱心的梁智杰的。

我三步并作兩步，趕上了他們。打趣道：“你們誰沒傘啊？”“智杰沒傘。”文杰說，“他的傘借給別人了。我們兩家近，就一起用。”說完，他們就加快腳步往前跑。兩個人頂著一把傘跑向了車站。本來不用淋雨的他，硬生生地把自己變成個落湯雞。這雨中淋濕的背影，定格了一個熱忱真摯的他。

2005年至今，已是14個年頭，過了舞勺之年，正當志學之時的他，夢想著自己能夠通過努力考上重點高中。我衷心地祝福他夢想成真！

【王老師評】

為自己的同班同學寫小傳，優勢在于同學與自己很親近，能夠在日常接觸中占有第一手鮮活的材料，但劣勢在于同學年齡小，事跡不夠典型，容易泛泛而談。所以需要抓住典型的細節，來凸顯同學的興趣、愛好或是性格特點、思想認識。小作者能夠通過對生活的觀察與思考，把握人物外在特點與內在精神之間的關系，并且抓住典型細節來刻畫人物的精神風貌。并且，小作者有意識地運用寫作技巧，如注重詳略的分配、恰當地穿插抒情和議論、就人物的精神進行精辟的概說等，體現了扎實的寫作功底。這是一篇生動的優秀小傳。