人工智能在音樂課堂教學中的運用

任華麗

摘? 要：人工智能技術(shù)是現(xiàn)代化科學創(chuàng)新的產(chǎn)物，給人們的工作、生活帶來了極大的便利，將人工智能技術(shù)應用到音樂課堂教學活動中是教學改革的必然需求，傳統(tǒng)的人工智能與音樂相結(jié)合產(chǎn)生了一種全新的演奏樂器，這種樂器糅合了多種樂器的功能，可以隨時隨地將各種音樂音色表現(xiàn)出來，同時在表演的過程中還可以實現(xiàn)各種音色的相互轉(zhuǎn)換。隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化人工智能也廣泛地應用在音樂課堂教學中，主要表現(xiàn)在人工智能電子樂器在音樂課堂教學中的應用、人工智能音樂軟件在音樂課堂教學中的應用以及人工智能技術(shù)促進音樂教學網(wǎng)絡(luò)化學習3個方面。

關(guān)鍵詞：人工智能? 音樂? 教學

中圖分類號：TP18 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0146-02

隨著我國科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展，音樂思想教育以及教學模式均發(fā)生了翻天覆地的變化，科學技術(shù)水平的創(chuàng)新對音樂教學改革起到了積極的推動作用，特別是隨著現(xiàn)代流行的人工智能技術(shù)的普及，對音樂教學的發(fā)展更是起到了重要的作用。為此，必須要重視人工智能技術(shù)在音樂課堂教學中的應用，該文從傳統(tǒng)人工智能技術(shù)的音樂中的應用出發(fā)，具體分析了現(xiàn)代人工智能技術(shù)在音樂課堂教學中的作用，并由此證明，將人工智能和音樂課堂教學相結(jié)合是為了教學改革的發(fā)展趨勢。

1? 傳統(tǒng)人工智能技術(shù)在音樂課堂教學中的應用

在1963年，人們第一次將人工智能技術(shù)應用到音樂教學活動中，當時的人工智能還處于起步階段，僅僅是在音樂鍵盤中融入了傳統(tǒng)人工智能技術(shù)，從而產(chǎn)生一種全新的演奏樂器，這種樂器糅合了多種樂器的功能，可以隨時隨地將各種音樂音色表現(xiàn)出來，同時在表演的過程中還可以實現(xiàn)各種音色的相互轉(zhuǎn)換，這種全新的演奏樂器由于本身體積較小，具有攜帶方便的特點，被廣泛應用在音樂課堂教學過程中[1]。在當時的環(huán)境中，在教學活動中引入人工智能技術(shù)是為了改變傳統(tǒng)的音樂教學方式，研究各種新型教學方式在音樂教學中的應用效果，提高音樂教學的實際質(zhì)量，使得多種音樂器材共同出現(xiàn)在課堂演奏中成為現(xiàn)實。然而，在當時人們的認知世界中，絕大多數(shù)老師還沒有完全掌握全新演奏樂器的使用方法，不僅阻礙了新型樂器的進一步開發(fā)，同時也影響了各種新型樂器在音樂教學中的擴展應用，因此，即使這種全新的演奏樂器在當時被應用到音樂教學活動中，然而并沒有引起很大的社會反響，絕大部分音樂院校依然采用常規(guī)的教學方式，使得在當時的背景環(huán)境下，人工智能技術(shù)在音樂教學活動中的應用并沒有引起多大的社會關(guān)注度。

2? 現(xiàn)代人工智能技術(shù)在音樂課堂教學中的應用

2.1 人工智能電子樂器在音樂課堂教學中的應用

伴隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)也獲得了突飛猛進，各種各樣智能化、人性化的音樂器材出現(xiàn)在人們的視野中。這種集合了現(xiàn)代科學技術(shù)的電子樂器可以將各種不同的樂器音色存儲到其中，同時還可以實現(xiàn)對每種音色的自定義排序，使之能夠按照預先設(shè)計好的順序依次播放，這種先進的播放方式是目前其他形式樂器不能夠相提并論的[2]。正因為融合了人工智能的電子樂器具有如此明顯的優(yōu)勢，所以，教育工作人員將這些新型電子樂器應用到音樂課堂教學中，使之越來越多的老師開始認識和使用人工智能電子樂器。由于智能電子樂器能夠完成多個音色的隨機播放，因此以往音樂演奏中需要多人共同完成的作品，通過智能樂器的使用只需要一人便可實現(xiàn)預期的效果。這種新型樂器為音樂教學進行新的教學模式提供了可能。在進行實際的音樂教學活動時，學生可以根據(jù)自己的思維自由的進行音樂創(chuàng)作，將創(chuàng)作出的音樂導入到智能電子樂器中，從而可以將學生創(chuàng)作的曲目在課堂上演奏出來，提高學生音樂創(chuàng)作的實踐能力，加強學生對音樂的掌握能力，改善音樂課堂教學效果。比如，現(xiàn)在市場上許多中不同功能和規(guī)格的智能鋼琴，人們只要接通電源并點擊開始按鈕，智能鋼琴便會依照導入的鋼琴曲目進行自動的播放，這種高科技、智能化的鋼琴簡化了人們的操作步驟，并且極大地提升了音樂的音色和品質(zhì)，所以，越來越多的智能電子樂器被應用在音樂教學活動中[3]。

2.2 人工智能音樂軟件在音樂課堂教學中的應用

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多以計算機為載體的智能音樂軟件。這些智能軟件具有功能強大、使用便捷的特點，不僅可以實現(xiàn)原先由音樂合成器完成的作品，也能夠代替原先音樂編輯人員的工作任務(wù)，極大地增強了對音樂的處理能力，同時還有效的拓展了音樂信息的儲存容量[4]。另外，智能音樂軟件還可以實現(xiàn)對音樂作品的裁剪、編輯、錄制以及播放工作，實現(xiàn)對音樂作品的自定義編輯。正因為人工智能音樂軟件具有如此多的優(yōu)勢，將該智能軟件引入到音樂課堂教學活動中，促進音樂教學模式的創(chuàng)新，對音樂教學的改革起到了積極的促進作用。在進行實際的音樂課堂教學中，通過智能音樂軟件的應用可以搭建師生交流的平臺，同時音樂課堂教學方式也發(fā)生了非常大的變化，主要表現(xiàn)在3個方面：其一，智能音樂軟件的應用可以為學生帶來更加精準的音色，讓學生切實感受到每個音色所表現(xiàn)出的特色;其二，智能音樂軟件覆蓋的范圍非常廣泛，基本囊括了所以的音樂器材，所以老師在課堂所講解的任何音樂器材，都可以在智能音樂軟件中得到應用，并將具體的曲目在課堂上播放出來，降低學生對音樂知識的理解難度，提高學生對音樂音符的掌握能力;其三，智能音樂軟件的應用可以實現(xiàn)老師和學生共同演奏，在演奏的過程中老師可以掌握每個學生對音樂知識的學習情況，從而有針對性地改變教學目標和計劃。

2.3 人工智能技術(shù)促進音樂教學網(wǎng)絡(luò)化學習

通過將人工智能技術(shù)引入到音樂教學活動中，能夠有效地促進音樂教學網(wǎng)絡(luò)化的學習。在進行實際的音樂課堂教學中，類似于作曲、配樂、作品欣賞等教學環(huán)節(jié)都可以通過人工智能技術(shù)進行教學改革，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生能夠在教學課堂上進行作品演奏、分析和修改，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作能力。隨著計算機技術(shù)水平的不斷發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好地學習音樂知識、符號等，讓學生在學習的過程中就能夠體會到音樂學習的魅力，激發(fā)學生對音樂學習的興趣[5]。加強人工智能技術(shù)在音樂教學中的應用，不斷推進音樂教學網(wǎng)絡(luò)教學改革進度，在日常的教學活動中，網(wǎng)絡(luò)化教學極大地改善了老師和學生之間的信息互動，同時也加強了學生和學生間的交流，網(wǎng)絡(luò)化教學的引入使得學生和老師、學生和學生之間的交流更加便捷，改善音樂課堂教學的效果，提升學生的音樂綜合能力。

3? 結(jié)語

人工智能技術(shù)是未來社會發(fā)展的趨勢，也會在音樂教學改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并在人工智能電子樂器、人工智能音樂軟件以及音樂教學網(wǎng)絡(luò)化學習方面做出更大的突破，提高音樂課堂的教學效果，增加學生對音樂學習的興趣。

參考文獻

[1] 梁曉晶，李子晉.音樂與計算機的跨學科對話——2018音樂人工智能發(fā)展研討會側(cè)記[J].人民音樂，2019（3）：82-84.

[2] 付曉東.音樂人工智能的倫理思考——算法作曲的“自律”與“他律”[J].藝術(shù)探索，2018，32（5）：102-106.

[3] 王厚誼.“智能音樂學”的全視野研究與解讀——評《智能音樂學與中國音樂數(shù)字媒體論》[J].傳媒，2018（15）：99-100.

[4] 靳琪慧.人工智能技術(shù)應用于音樂教育的可能性與發(fā)展趨勢研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（11）：142-143.

[5] 曾奕凡，高軍暉.人工智能在數(shù)字音樂中的應用[J].科技資訊，2015，13（18）：43-44.