對少年兒童養成良好閱讀習慣的思考

劉冰潔

關鍵詞：少年兒童;良好閱讀習慣;家庭;學校;圖書館

摘 要：文章闡述了培養少年兒童養成良好閱讀習慣的重要性，分析了目前我國少年兒童的閱讀現狀及存在的問題，并提出了相應的解決措施，以期引導少年兒童養成良好的閱讀習慣。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）09-0125-03

良好閱讀習慣的養成要從娃娃抓起。巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這些名人名言充分說明，養成良好閱讀習慣是非常重要的，家庭、學校、圖書館都有責任為之付出努力，充分發揮資源優勢，引導少年兒童養成良好的閱讀習慣。

1 引導少年兒童養成良好閱讀習慣的重要性

眾所周知，猶太人注重閱讀和教育，他們認為教育是智慧的鑰匙，只有裝在腦袋里的財富才是拿不走的。因此，他們無論遭受任何苦難，都會把閱讀放在第一位。許多父母花大量時間與孩子一起閱讀，引導孩子從小養成愛閱讀的好習慣。猶太人普遍認為，閱讀應該是每天的習慣，即使在“安息日”也不例外，這一天，任何社會活動都被禁止，唯有一件事是特許的，那就是讀書和買書。正是由于猶太人熱愛讀書，善于思考，才能成功走在人類文明發展的前列。自1895年諾貝爾獎設立以來，猶太人在各個領域均有斬獲。雖然猶太人只占全球人口的0.3%，但在獲得過諾貝爾獎的770人中，猶太人有154人。猶太人的成功有力地證明了一個理念：唯有智慧才是父母可以留給孩子最寶貴的財富，而智慧的獲取途徑就是堅持閱讀。一直以來，家庭、學校和圖書館都對少年兒童的教育和培養十分重視，注重引導少年兒童養成良好的閱讀習慣，進而提高他們的自主學習能力，使他們在輕松愉悅的環境中享受學習帶來的樂趣。少年兒童閱讀不同種類的課外書籍，對于開闊視野、培養廣泛的興趣愛好、為人處世、增長見識都是十分有益的。因此，讓孩子從小愛上閱讀將會使他們終身受益。

1.1 閱讀有助于少年兒童形成良好的性格和健全的人格

培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”6歲以下是良好習慣養成的關鍵期，6—12歲是閱讀能力發展的黃金期，家庭、學校、圖書館都應抓住這兩個重要時期，從小培養少年兒童養成愛閱讀的習慣，讓他們在浩瀚書海中賞析古今經典，品讀中外名著，感知主人公的悲歡離合，學習同齡人的優秀品質，使他們在面對困境時不畏艱險，積極尋找戰勝困難的方法，練就博大的胸襟，樹立遠大的理想。相關研究顯示，喜愛讀書的孩子更愛思考，入學后學習能力更強，情緒更穩定，自我約束能力更強，能與同學和睦相處，遇事冷靜，在良好的自我管理基礎上能幫助其他同學解決難題。

1.2 閱讀有助于提高學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”所有學習的基礎都是從閱讀開始的，閱讀能力是終身學習最基本的能力。當少年兒童具備自主閱讀能力后，他們通過大量閱讀能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，領略世界各地的風土民情。在擁有一定的知識儲備后，少年兒童的閱讀興致會越來越高，他們非常愿意在書本中尋求答案，滿足好奇心。閱讀較多的少年兒童，他們的學習能力較強，豐富的語言和超人的智力會幫助他們在學業上輕松地獲得成就感，這種成就感會促使他們更加積極主動地學習。而閱讀比較欠缺的少年兒童，語言的蒼白會使他們在學業上略遜一籌，面對越來越難的知識，他們會感到力不從心，獲得的挫敗感越多，他們就會越不自信，對學習也會逐漸失去興趣。因此，良好的閱讀習慣不僅能提高少年兒童的學習興趣，還能為他們日后的學習帶來無窮的助推力。

1.3 閱讀有助于提高語文學習能力及寫作水平

閱讀是一個積累的過程，少年兒童博覽群書可為語文學習奠定堅實的文學基礎。少年兒童的閱讀能力形成得越早，理解能力就發展得越快，自學能力也就越強。少年兒童只有具備了一定的自學能力，才能提高自身的學習效率。少年兒童通過廣泛閱讀能積累大量的字詞句段篇，加強語感，擴大詞匯量，在抑揚頓挫的朗讀中鍛煉氣息，提高記憶力。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文知識需要慢慢積累，引導少年兒童積累并運用書籍中的閱讀材料是廣開習作思路、提高寫作能力的有效方法。寫作能力主要包括三個方面：立意能力、布局謀篇能力及書寫能力。“書讀百篇，其義自見”，只有多讀書，才能博古通今，在寫文章時才能得心應手。韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的耕耘就沒有寫的收獲。因此，少年兒童不僅要注重讀書，還要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累素材，為自身寫作能力的提高奠定堅實的基礎。

2 少年兒童的閱讀現狀及存在的問題

2.1 家長普遍重視孩子的閱讀

《第十五次全國國民閱讀調查報告》顯示，在8歲以下兒童家庭中習慣陪孩子讀書的家庭占71.3%，家長平均每天花23.69分鐘陪孩子讀書，比2016年的24.15分鐘略有減少;家長平均每年帶孩子逛書店3.07次，與2016年的3.07次持平;未成年人圖書閱讀率為84.8%，與2016年的85%基本持平，其中8歲以下兒童的圖書閱讀率為75.8%，與2016年的76%基本持平，14—17歲青少年的圖書閱讀率為90.4%，比2016年的88.2%提高了2.2個百分點;17歲以下未成年的人均圖書閱讀量為8.81本，比2016年的8.34本增加了0.47本，其中8歲以下兒童的人均圖書閱讀量為7.23本，比2016年的7.76本略有下降，14—17歲青少年的人均圖書閱讀量最多，為11.57本，比2016年的9.11本增加了2.46本。綜上所述，少年兒童的家長普遍重視閱讀，愿意花時間和金錢引導孩子養成良好的閱讀習慣。隨著社會的不斷進步及人民文化修養的不斷提高，親子閱讀蔚然成風，家長越來越重視孩子的閱讀。

2.2 閱讀時間有限，閱讀次數較少，圖書種類較少

目前，由于學業重，沒有時間和精力仍然是阻礙少年兒童閱讀的首要原因，且很多家長認為分數是衡量學習好壞的唯一標準，因此，少年兒童不得不將大部分時間用于學習，沒有更多的時間用于閱讀。由于知識儲備不足，隨著年級的升高，學業上的難題會越來越多，學生遇到的阻力也會越來越大，日積月累，他們就失去了學習的信心。此外，由于圖書種類較少，少年兒童的閱讀興趣也不高。如何解決這一系列問題，提高少年兒童的閱讀興趣，引導他們養成閱讀的好習慣，成為家庭、學校和圖書館亟須解決的問題。

2.3 與家長的選書理念相沖突

孩子期待“我的閱讀我做主”，喜歡閱讀漫畫類圖書，不喜歡閱讀經典著作。而父母則對孩子的自主選擇深感憂慮，認為孩子的閱讀受電子產品的沖擊較大，因此將自己的選書意愿強加給孩子，向他們推薦作文類書籍或世界名著等，將小說和漫畫圖書列為“家庭禁書”。其實，學習成績的好壞不是完全依賴作文類書籍的，少年兒童通過閱讀積累語文基礎知識，不僅要閱讀大量適合的書籍，還要堅持長期閱讀。因此，家長可采取緩和的處理方式，從孩子感興趣的漫畫類或小說類書籍入手，先提高他們的閱讀興趣，引導他們養成良好的閱讀習慣，再引導他們閱讀經典著作。

2.4 宣傳力度不夠，家長和孩子在選書時無從入手

選書是閱讀的第一個步驟，如果選書工作沒有做好，就會影響少年兒童閱讀的后續環節，阻礙他們良好閱讀習慣的養成。家長在引導孩子博覽群書時要以身作則，堅持每日閱讀和長期閱讀。新華書店會定期推出新書榜，當當網也會定期推出新書，公共圖書館的主頁和微信公眾號及宣傳欄會結合讀者的閱讀情況，定期向少年兒童推送相關的信息。因此，家長可根據需要為孩子選擇適合的書籍。

3 具體措施

3.1 親子閱讀

讀書使人優雅，讀書使人聰慧，讀書使人美麗，讀書使人善言，讀書使人明理。蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。”飽讀詩書，氣質自然光彩照人。家庭教育是整個教育鏈的基礎，隨著科技的不斷進步，各種電子產品改變了人們的閱讀習慣和閱讀方式。在互聯網環境下，家長更應關注孩子的閱讀情況，堅持與孩子共讀一本書，以增進親子感情。親子閱讀是一個情感互動的過程，因此，家長應陪伴孩子閱讀，引導他們欣賞圖片、理解故事內容，進而提高他們的語言表達能力。如：彩色的圖片和活潑的聲音能吸引1歲以內嬰兒的注意力，家長可購買和借閱這些圖書;針對2歲左右的孩子，家長可購買一些簡單的圖片書籍，以提高他們的語言表達能力，增強他們對世界的認知能力;針對3歲左右的孩子，家長可選購一些繪本，鼓勵他們扮演故事中的角色，充分發揮他們的想象力。如果孩子有特別的興趣愛好，家長就可側重于選擇相關書籍。少年兒童如果經常看手機與電視，就會影響視力、頸椎和腰椎。如果家長不加以干涉，孩子就會逐漸喪失自主學習的能力，不能集中注意力，對書本閱讀的興趣也會與日俱減。因此，家長在親子閱讀的過程中要發揮孩子的想象力，與他們一起編故事，吸引他們的注意力，使他們明白閱讀圖書是非常有趣的事情，進而激發他們的閱讀熱情，引導他們慢慢養成愛閱讀的好習慣。此外，家長還應讓孩子明白，書本是最好的玩具，閱讀是人生最大的樂趣。

3.2 學校的積極推動

中國教育學會副會長朱永新說過：“一個學校如果解決了學生閱讀習慣和閱讀能力培養的問題，這個學校的主要教育任務就算完成了。”教師在少兒成長的過程中承擔著教育他們的重要任務，教師的教學理念會深深影響他們的學習生涯，促使他們在學校期間養成學習習慣，并形成定式，因此學校教育是繼家庭教育之后的又一個重要環節。學校圖書館是學生在課堂之外了解大千世界的知識寶庫，學校應合理安排教學時間，為學生閱讀各類圖書提供支持。學校也可與公共圖書館達成共識，將閱讀圖書納入學分系統，激發學生的閱讀熱情。

3.3 圖書館積極發揮作用

公共圖書館是免費向社會公眾提供文獻信息資源的機構，承擔著社會教育的職能，公共圖書館的設立極大地滿足了少年兒童的閱讀需求。《中華人民共和國公共圖書館法》明確規定，政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。以河南省圖書館為例，該館少兒部在借書處設立了“好書之家”專柜，將一些好的圖書擺放在書柜上，并定期更換。在讀者借書時，館員可將這些圖書推薦給他們，引導他們學會選擇合適的讀物。該館少兒部還開展了形式多樣的閱讀推廣活動，如評論會等，吸引小讀者積極參與活動，進而提高他們的閱讀興趣，提升他們的獨立思考能力和語言表達能力，引導他們養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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（編校：孫新梅）