流年里最美的___________

牟維和

【文題亮相】

韶光如水，穿塵而過，沾染上幾分流年碎片，那些深藏在記憶深處的最美的人、最美的景、最美的情，始終在心靈的罅隙間不離不棄。時間如白駒過隙，那些流過心河的往事，終將成為流年里最美的風(fēng)景。

請以“流年里最美的________________”為題，寫一篇作文。

要求：（1）把題目補充完整;（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【佳作展示】

流年里最美的棉襖

張丹瑋

這天，我剛回到家，就接到了奶奶的電話——

“天冷了，我給你做了件小襖，你不在家，我就放在沙發(fā)上了，你趕緊試試，看合不合適！”奶奶的話語里充滿了期待。我循聲望去，果然，沙發(fā)上放著一件新棉襖。

掛了電話，我抖開這件棉襖，它的花色不禁讓我想起了小時候的每個冬天，奶奶都會給我做一件小襖，每次都是粉紅色，上面的圖案不是喜羊羊就是美羊羊。奶奶一如既往地認為我像小孩子一樣喜歡動畫片里的人物。

記憶中，奶奶做棉襖的場景我只見過一次。猶記那個冬天，窗外銀裝素裹，霧凇沆碭，天與地，上下一白。屋內(nèi)，爐火正紅，溫暖如春。奶奶戴著老花鏡，為我準(zhǔn)備做棉襖的材料。她拿著一條軟尺為我量好尺寸，又生怕忘了，還認認真真地在一塊廢布上寫下來，然后在她那眾多候選“布”中找出一塊滿意的花布，手持剪刀，咔咔幾下，便剪出了棉襖的雛形，再均勻地鋪上一層柔軟的棉花，便開始縫制了。

別看奶奶雙眼老花，眼力勁兒可一點兒都不差。只見她迅速找到線頭，用嘴一抿，抬起頭對著陽光，沖著那個細小的針眼兒，利索地一穿，靈活地用手一挽，一個針線扣就完美地系好了。然后她一手拿針線，一手捏住花布，為了美觀，她還特意把線邊縫在了棉衣內(nèi)部。拉著線的針兒在衣服上進進出出，仿佛縫紉機一般，一針一線，一線一針，輕柔無比。

我在旁邊百無聊賴地走來走去，奶奶生怕我搗亂，便總是說：“別湊過來啊，這兒有針，扎住你，可是很疼的！”我膽小，只好遠遠地望著一點一點快要成型的棉衣。

眼前的這件棉衣，我雖然沒有親眼目睹它的制作過程，但仍然可以摸出奶奶放的棉花確實比外面賣的棉襖多了很多，可以想見，奶奶往里面投注的愛也多了很多。可惜，我穿上一試，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)肩膀處勒得慌，或許奶奶還是用小時候的尺寸估摸著為我縫制這件棉襖，卻沒有想到我已經(jīng)長大了。

幾天后，我去奶奶家，她突然問我：“妮兒，這兩天是不是很冷啊，奶奶給你做的小襖，你穿了沒啊？”我有點羞愧，但還是擠出了一個微笑回應(yīng)奶奶：“我穿了，可暖和了！”奶奶滿意地笑了，一臉的慈祥，年輕時烏黑的頭發(fā)如嚴(yán)冬初雪落地，根根銀發(fā)顯而易見。

雖然我沒有機會再穿上那件棉襖，但那件棉襖承載著的奶奶的愛，卻讓我倍感珍貴。我將這份愛和那件棉襖一起珍藏在衣柜中，將它們化為流年里最溫暖的陽光。

（山東淄博市世紀(jì)中學(xué)）

【各抒己見】

牟老師：張丹瑋的這篇習(xí)作寫得很生活化。奶奶給“我”做棉襖，事件很平常，但讀來非常感人，大家能詳細說說嗎？

邊禹彤：奶奶做的棉襖不僅有抵御嚴(yán)寒的功能，還承載著奶奶對小作者的關(guān)心和愛護，棉襖暖身且暖心，使習(xí)作的主題得以呈現(xiàn)。

何益潤：這件事不禁讓我想起了我的奶奶。小時候，她也給我做過棉襖棉褲，穿著可真暖和啊，但現(xiàn)在奶奶的眼睛不好，早就不做針線活了，我再也穿不到奶奶親手做的棉襖了。所以看了這篇習(xí)作后，我特別動容。

高凡舒：習(xí)作的語言比較平實，但并不是寡淡無味的，而是很沉穩(wěn)很恬淡地將自己心中的故事講給我們聽，語調(diào)不疾不徐，給人一種很舒服的閱讀感受。

牟老師：大家說得都很好。習(xí)作雖短，卻有打動人心的力量，當(dāng)然，這是從內(nèi)容上來談的，這篇習(xí)作在寫作技法上還有亮點。下面，聽我給大家分析一下——

【技巧揭秘】

列夫·托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”一部文學(xué)作品，要想給讀者如臨其境、如聞其聲、如見其人的深刻印象，就離不開真實、具體的細節(jié)描寫。以往許多學(xué)生的習(xí)作千篇一律、干癟乏味，原因之一就是忽略了生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。

習(xí)作中，小作者在描寫奶奶做棉襖的場景時，具體地寫出了做棉襖的步驟及奶奶的細致認真。雖然她新做的棉襖小得穿不上，但“我”善意的謊言換來了奶奶滿意的笑容，這一細節(jié)凸顯出了深厚的祖孫情誼，令人在忍俊不禁的同時，倍感暖心。

接下來，我們仔細剖析一下小作者是如何運用細節(jié)描寫來刻畫生動的場景的——

1.精彩的環(huán)境描寫。“窗外銀裝素裹，霧凇沆碭，天與地，上下一白。屋內(nèi)，爐火正紅，溫暖如春”，這段話簡短有力，室外銀裝素裹，室內(nèi)爐火正紅，一寒一暖，形成了鮮明的對比，突出了屋內(nèi)的溫暖，也營造出了室內(nèi)溫馨的氛圍。

2.巧用動作描寫。量尺寸、寫尺寸、找布料、持剪刀、剪雛形、鋪棉花、找線頭、咬線頭、抿嘴、穿針線、挽繩結(jié)……動作一氣呵成，將奶奶做棉衣的場景描摹得細致動人。

【經(jīng)驗總結(jié)】

刻畫場景時，除了上面提到的環(huán)境描寫和動作描寫外，還可以從哪些方面進行細節(jié)描寫呢？這里我們再補充幾點：

1.選取的場景應(yīng)典型而真實，這是進行描寫的前提。選擇具有代表性、真實性且能反映深刻主題的細節(jié)，才有利于突出習(xí)作中心。虛假的情節(jié)描畫得再細致，也無法感動讀者，反而讓人覺得矯揉造作。

2.錘煉詞語，寫出精魂。在描寫人物時，通常離不開對肖像、語言、心理、動作、神態(tài)等所作的描寫，這些描寫文字不能是干巴巴的，而是要精選詞語，抓住描寫對象的重點，寫出人物的神韻。如“厲眉怒豎”這個詞，便突出表現(xiàn)了人物的威嚴(yán)形象。

3.綜合運用多種修辭手法行文。為了有效地表達思想感情，我們往往會綜合運用多種修辭手法行文，常用的如比喻、擬人、排比、反復(fù)、襯托等，綜合起來使用，可使作文語言更簡練、形象、生動、具體。

所謂細節(jié)，重點在“細”字上，要抓住典型場景中最能凸顯人物性格，也最能彰顯主旨的內(nèi)容進行細致入微的刻畫。這就考驗學(xué)生的觀察能力和語言表達能力了，更高層次的考驗還有聯(lián)想能力和邏輯能力。大家在生活中要善于做一個愛觀察、愛思考的人，學(xué)會捕捉生活中的閃光點，挖掘平凡事件后隱藏的愛與暖，剖析事件表象之下的本質(zhì)。

【拓展訓(xùn)練】

請以“有一種暖”為題，寫一篇不少于600字的作文。

思路點撥：要想寫好這個題目，關(guān)鍵是要理解“暖”的含義。“暖”的字面義為“暖和”，或“使……變溫暖”，“有一種暖”，即要寫出一種溫暖人心的力量。

寫作時，可從以下幾個方面入手：

1.從生活中尋找“暖”

一句真誠的鼓勵、一個善意的微笑、一碗美味的小吃……生活中處處都有令人心窩一暖的細節(jié)。

2.從傳統(tǒng)文化中尋找“暖”

無論是傳統(tǒng)戲劇，還是民族武術(shù)，抑或是民樂樂器，挖掘其中的感人力量，不僅能夠使習(xí)作更具文化底蘊，也能增強習(xí)作的表達效果。

3.從大自然中尋找“暖”

一束破云而出的陽光、一棵頂石而出的幼苗……大自然中的風(fēng)景亦能輕易地撩動我們的情懷，給我們帶來溫暖的啟示。