數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略

姜俊鳳

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效益。元認(rèn)知能力是在元認(rèn)知知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)過程中強(qiáng)化實(shí)際生活中元認(rèn)知能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 元認(rèn)知;學(xué)習(xí)效益;基本策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0134-01

元認(rèn)知是近代心理學(xué)研究中所提出的一種心理現(xiàn)象，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的一種自我調(diào)控的基本能力，是個(gè)人對認(rèn)知活動(dòng)和結(jié)果的自我意識(shí)，進(jìn)行自我批評、自我控制、自我調(diào)節(jié)并得到自我體驗(yàn)。所謂元認(rèn)知能力，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的自我意識(shí)、自我監(jiān)控的能力。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的重要意義

（一）有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅表現(xiàn)為在掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的感知能力、記憶能力、思維能力和想象能力，而且也表現(xiàn)為自覺地對認(rèn)知過程的監(jiān)視能力、控制能力和調(diào)節(jié)能力。后者，即元認(rèn)知能力，決定和影響著認(rèn)知能力的發(fā)揮與施展。所以，元認(rèn)知能力是學(xué)習(xí)能力的制高點(diǎn)，提高元認(rèn)知能力可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

（二）有效地發(fā)展學(xué)生的智力

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)質(zhì)是思維活動(dòng)的教學(xué)。所以，元認(rèn)知對認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，主要是對思維活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。并通過監(jiān)控與調(diào)節(jié)，可以促使學(xué)生思維在活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)良的品質(zhì)，可以大大提高思維活動(dòng)的質(zhì)量與效益。而思維是智力的核心，所以學(xué)生的智力也會(huì)因此得到發(fā)展與提高。

（三）有效地提高學(xué)習(xí)效益

從上述兩點(diǎn)分析中能夠看出，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)效益的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，在很大程度上取決于元認(rèn)知過程運(yùn)行的水平。元認(rèn)知對策略的選擇好，對策略效果的評價(jià)正確，反饋調(diào)控及時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生令人滿意的學(xué)習(xí)效益。

二、培養(yǎng)元認(rèn)知能力的基本策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知體驗(yàn)

小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力和理解能力還處于較弱的時(shí)期，所以對于直觀性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)能有很好的認(rèn)識(shí)，而對于抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解能力較差。為了保證學(xué)生充分掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造較多元認(rèn)知的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中思考問題、分析問題，從而對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成較強(qiáng)的認(rèn)知。由此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)題講解時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組解題練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解題思路，在結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，便于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。比如，在人教版一年級中的《100以內(nèi)數(shù)的加減法》一課中教師可以通過分組來進(jìn)行教學(xué)，依照班級人數(shù)可分為若干小組，課前教師可先準(zhǔn)備100以內(nèi)的相關(guān)加減法題，課堂中發(fā)給各小組，所有小組同時(shí)作答法，分別統(tǒng)計(jì)時(shí)間，最后根據(jù)每組的作答時(shí)間與準(zhǔn)確率來進(jìn)行評比，對作答正確的及時(shí)給予表揚(yáng)。隨后再讓各組之間進(jìn)行交流評價(jià)。通過這種實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對自身進(jìn)行反思，充分認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)行改正。

（二）重視元認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)示范。

教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該將自己在解決問題時(shí)計(jì)劃、監(jiān)控與評價(jià)隱藏起來，而要展現(xiàn)解決問題包括曲折的全過程，用實(shí)際行動(dòng)做出元認(rèn)知活動(dòng)的示范，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到“這樣做”的道理與意義，并且學(xué)會(huì)在遇到挫折時(shí)如何對待、如何解決問題。當(dāng)然課堂教學(xué)的過程也可以按照元認(rèn)知教學(xué)示范的要求進(jìn)行組織，在學(xué)生解決問題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤想法，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生自由自主地展示自己解決問題的思維過程，然后再進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤并進(jìn)行思維的調(diào)控，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的反省認(rèn)知能力。

（三）強(qiáng)化元認(rèn)知能力的訓(xùn)練。

元認(rèn)知能力是在元認(rèn)知知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來的。元認(rèn)知能力的訓(xùn)練必須貫穿在教學(xué)的全過程中有計(jì)劃地進(jìn)行。例如教學(xué)新知識(shí)時(shí)，在教師直觀演示前，要告訴學(xué)生觀察的具體內(nèi)容與方法，使學(xué)生明確觀察的目標(biāo)與要求，并且要在觀察的過程中思考和監(jiān)控自己的觀察活動(dòng)，從而掌握監(jiān)控的“訣竅”。在新知結(jié)論引出后，要引導(dǎo)學(xué)生思考“我們是用什么方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的？還有沒有更好的辦法？”通過不斷反思強(qiáng)化監(jiān)控意識(shí)，提高監(jiān)控能力。再如解應(yīng)用題，在解題前教師要告訴學(xué)生審題、求解與總結(jié)的策略，解題后要叫學(xué)生說說自己是怎樣審題、怎樣求解、怎樣總結(jié)的，并對自己解題全程的思維活動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)。如此訓(xùn)練，天長日久，學(xué)生的元認(rèn)知能力自會(huì)逐步提高并達(dá)到理想的境地。

（四）實(shí)際生活中強(qiáng)化元認(rèn)知

在課堂之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)與了解其中規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，既可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生活中，又可以在實(shí)際生活的探尋中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，將其帶入到數(shù)學(xué)學(xué)領(lǐng)域，研究其秘密。這樣，既可以鞏固課堂所學(xué)，又可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵還要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從內(nèi)心深處意識(shí)到元認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性;在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，使教學(xué)方法和教學(xué)模式多樣化：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和解決中善于調(diào)整解題策略，注重解題反饋，掌握一些策略和方法，只有這樣學(xué)生的元認(rèn)知能力オ能在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢振玉.小學(xué)中高年級培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的研究[J].蘇州大學(xué)，2011（23）.