淺談數學與生活之間的聯系

林奕鯤

摘 要 數學離不開生活，生活中處處有數學，二者有著緊密的聯系。每個知識點都應緊密地與生活銜接，將學生引到生活中去，親身感受數學在生活中的原型，這樣才能使學生充分地理解和掌握好數學。

關鍵詞 數學;生活;聯系

中圖分類號：C931.1，B031，F273.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0184-01

傳統的數學教學總是停留在教材上、脫離了生活實際，因此，學生對數學的印象總是枯燥的、乏味的。新課標強調，應注重從學生的生活經驗中學習數學。我們在教學中，應準確把握數學與生活兩者的關系，做到既把生活引進課堂，又帶著數學走進生活，并注重數學與生活的有機結合。

一、借助熟悉的事物，拉近數學與生活的距離

孩子們總是傾向于與自己關系密切的、熟悉的事物。因此，在數學教學中，可讓學生在日常生活熟悉的場景中學習并探究，有效地加深理解教材中的內容。例如，在教學《數的組成》時，我請了五位同學上臺，表演了老鷹捉小雞的游戲，同學們便掌握了5可以分成1和4;接著我又把他們按性別分開，分成三男兩女，同學們便又掌握了5可以分成3和2;然后男女調換位置又演示了一遍，他們便知道了5可以分成2和3，同學們興趣非常高漲，都爭著舉手，爭著要做游戲，在歡聲笑語中結束了這堂課。這種寓樂于教的方式，特別適合小學生，他們不僅在潛移默化中學到了知識，又對數學與生活的聯系有了更深的認識，可謂是一舉兩得。

二、利用生活經驗，探究數學學習生活化

根據學生的認知特點，把生活實踐融入數學課堂當中，數學不再是枯燥無味的數字游戲，而是一門看得見、摸得著、用得上的學科。生活化的數學為我們提供了廣闊的應用空間。

1、用數字的眼光觀察生活問題，讓數字生活化

在教學中，我們可以把教材中的數學知識還原成生活背景，讓數學生活化。仔細觀察，我們發現，許多數學問題都可以在生活當中得到體現。就比如我們一天的生活，早晨在鬧鐘聲中起床，這涉及到《認識鐘表》的內容;之后買早餐用到人民幣，這涉及到《認識人民幣》的內容;接著出門上學，這就涉及到行程問題了。數學可真是無處不在?。?/p>

2、用數學的方法研究生活問題，讓生活數字化。

數學和生活兩者是相互聯系的。教學中引導學生多搜索生活中的數學信息，做到課內外知識與生活相連，讓學生感知生活，讓學生親近數學，有利于我們用數學的方法研究生活問題，學習數學如身臨其境。例如，買學習用品時可讓學生估算一下大概需要多少錢，才夠買;上學時可以讓學生估算到校所需時間，以免遲到;布置聯歡會的會場，就要估算會場的燈籠、氣球和彩紙分別需要幾個，各種顏色的排列規律等，這就把數學教學與生活有效結合起來，用數學知識解釋生活現象。

3、用數學知識解決生活問題，做到學以致用

數學來源于生活，必須服務于生活，并應用于生活。我們要把課內所學的數學知識向現實中的實際例子延伸，用已經積累的生活經驗去思考數學問題，強化數學意識，培養數學能力。

例如，教學《小括號》一課，已知有10個星星，先剪掉2個，再剪掉3個，求還剩下幾個星星？學生的解法各異，有的先算10-2=8，再算8-3=5，也有的學生先算2+3=5，再算10—5=5，還有的學生提出合并起來計算，那么用什么符號來合并呢？由此就引出了小括號。學生們能用已學過的數學知識解決問題，學以致用，極大調動了課堂氣氛和學生的情緒。在解決實際問題的過程中培養了學生獨立思考和探索的能力，讓數學又回到了現實生活中。

三、借助多媒體教學，還原數學生活場景

小學生對直觀形象的生活場景比較有興趣，因此他們的注意力也會比較集中，而對抽象的數學通常由于注意的時間短，而影響課堂學習效果。利用多媒體輔助，對文本、聲音和動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，能夠改變傳統的教學方式，能夠化靜為動、化抽象為直觀，圖文并茂，生動逼真，改變傳統的黑板加粉筆的教學模式，激發學生學習數學的興趣。

例如，教學六年級《圓的認識》時，我提問學生：生活中有哪些物體帶有圓？很多同學都回答車輪。車輪為什么是圓的呢？很多同學回答不了。這時我把汽車、摩托車、自行車等的車輪換成了三角形和正方形，利用多媒體課件展示給學生看，車子走起來上下顛簸，幾乎就走不動了，全班學生突然大笑，哈哈……笑過之后，他們議論紛紛，并開始思考，終于悟出了車輪為什么是圓的，那是因為圓形車輪的車軸到圓心的距離相等，當車子在地面上滾動時才能平穩，而三角形和正方形的中心點到外圍長度不一，坐上這樣的車肯定十分顛簸。

四、親身體驗生活，使數學與生活有效聯系起來

以往的數學教學基本都是直接給公式，給例題，給一個套路，學生都是為數學而學，缺少實物教學的真實感，養成了死讀書的壞毛病，沒有用心去感受生活中的數學，學生在機械的學習之下，雖然能夠熟練掌握各種類型題，但是真正碰到實際生活就變得不知所措了。

其實，數學與生活的聯系無處不在。比如，把稻田設計成幾何圖形，是為了使稻田更容易管理;把屋頂設計成三角形，是為了雨水更容易往下排;商人用四則運算，是為了更簡便的計算;牛奶包裝袋使用百分數，使得牛奶的營養成份一目了然。這些都反映了數學在生活中的使用價值。