怎樣讓學生愛上閱讀

路元懿 解志英

摘 要 教師要根據不同學段學生的特點，激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，讓學生喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲取更淵博的知識，在閱讀中陶冶高尚的情操。在閱讀中提高自己的閱讀能力。

關鍵詞 閱讀興趣;閱讀方法;指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0196-01

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的。各個學校都開設了閱讀課。但隨著閱讀課的推進，其存在的問題也隨之而出現。

一、存在的問題

（一）學生閱讀的堅持度參差不齊

中華民族之所以為禮儀之邦，之所以為文明古國，今天又之所以能走向偉大復興，一個重要原因在于我國是一個熱愛學習，熱愛思考的國度。在我們學校開設的閱讀課中，令人欣慰的是確實有一部分學生非常熱愛閱讀，自始至終，堅持閱讀，堅持記讀書筆記，從未廢棄。然而，讀書對有些學生來說簡直是一種煎熬，他們不愛閱讀，書對他們而言沒有太大的吸引力。

（二）學生閱讀書籍不夠深入

有些學生把閱讀當成一種任務來應付，沒有從書中汲取知識的精髓和精神的養料。如今的很多小學生讀書，喜歡讀有故事情節的書籍，但也只是大致地翻一翻，知道故事大致情節就覺得可以了。不去細致地精讀，囫圇吞棗一般，沒有進行深層次地理解分析，沒有從中獲得應有的啟示，這樣讀書不僅不能提高文學修養水平，而且也不能陶冶高尚的情操。

（三）學生缺少閱讀的熱情

一部分小學生對待讀書沒有熱情，不能養成良好的讀書習慣。很多同學采用的是心血來潮式的讀法，沒有持續的熱情。今天高興了就多翻上兩頁，后天想讀書了就讀上幾張。這樣的閱讀方式就和掘井掘了幾尺發現沒有水，另外換一個地方再掘是一個道理，終領會不到書籍的真諦。

（四）學生缺少閱讀方法的指導

古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學生閱讀的方法是很有必要的。學生面對眾多書籍根據自己的喜好選擇一本靜心閱讀。或粗讀或細讀，時而摘抄四字詞語，時而抄寫優美語句，看似認真讀書實則收效不大。閱讀采取的方法很重要，正確的閱讀方法可以讓學生事半功倍。

二、解決策略

立身以立學為先，立學以讀書為本。好讀書，讀好書，讀一本好書很重要。

（一）激發學生讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內外閱讀渠道

筆者認為要讓書籍能夠占據學生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，讓每一面墻壁都會“說話”教室墻壁上設置“書海拾貝”“讀書園地”“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內容。教室內建立“圖書角”，學生自帶喜愛的圖書，同學間可以相互借閱，可確保學生閱讀的圖書品類全、種類多。教室內書香縈繞，學生置身其中，天長日久自然會養成讀書的好習慣。

（二）多關注不愛閱讀的學生

古人云“書尤藥也，善讀之可以醫愚。”在平時的教學中，可以嘗試運用“生生互動”的方法讓不愛閱讀的學生也動起來，時間一長，同學們徜徉書海，暢談心得的興致，一些不愛閱讀的學生也一定動心，會慢慢地也加入進同學們的行列。平時多關注不愛閱讀的學生，詢問他們讀后的感受，設法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，他們的讀書興趣自然就高起來。

（三）開展豐富的讀書活動調動學生的閱讀興趣

讓同學們與書“親近”起來。建立讀書匯報制度。可以在閱讀課上抽出10分鐘的時間，安排兩名學生講述自己讀書的收獲，其余同學評議，如此一來，即能借助同學之口，拓寬其他學生的知識面，也鍛煉了學生的口語表達能力。每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學生盡情品味書中精神食糧。

（四）學會選擇讀書

根據新課標要求和小學生各年齡段身心特點選擇閱讀內容。對于小學生課內外讀什么書，教師要做精心的指導。

（五）教師需加強閱讀方法的指導

閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書有三到：謂心到，眼到，口到。用心思考，用眼仔細看，用多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。師在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣，以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發情感的能力。

總而言之，教師要根據不同學段學生的特點，激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，讓學生喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲取更淵博的知識，在閱讀中陶冶高尚的情操。在閱讀中提高自己的閱讀能力。