探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

宋靜文

摘要：在新課改不斷深入的背景下，隨之高中語文現代文閱讀也越來越注重人文意識與時代情感的考核。但是縱觀實際，我們卻發現在目前的高中語文考試中現代文閱讀是學習比較容易丟分的內容。因此，探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中語文教學；現代文閱讀教學；提升方法

眾所周知，現代文一般都比較好理解，且情感表達非常真摯，在現階段各種類型考試中占有的比例也非常高，但是就現代文閱讀這塊，學生丟的分卻最多，這說明如今高中生對現代文的閱讀是少之又少，尤其是缺乏一定的自主思考能力，進而導致分析能力也非常差。而要想有效改善這種情況，廣大高中語文教師就必須采取有效措施，從整體提升當代高中生的現代文閱讀水平。

一、熟練掌握現代文閱讀的方法

對于廣大高中語文教師來說，要想真正實現現代文閱讀教學的提升，那么在具體講解現代文閱讀時就切忌隨意盲目，而是必須講究方式方法，如：可以邊講解，邊教授學生閱讀方法，讓學生學會自主思考、舉一反三。一般來說，閱讀方法主要包括以下幾種：一是瀏覽，二是提問，三是精讀。詳細來說，什么是瀏覽？它是指粗讀文章，大致了解下文章內容；什么是提問？它是指基于閱讀基礎上產生的各種問題，有哪些不明白；什么是精讀？它實質上是閱讀的核心，是指在上述基礎上，有目的地再次閱讀文章，如：可以帶著問題，從中找出答案。需要注意的是，在具體進行現代文閱讀時，教師一定要加強引導，讓學生個性化地閱讀，這樣學生才能產生自己的想法，有自身獨到的見解，同時還要有序組織學生大膽發言，把自身最真實的想法勇敢表達出來，這樣將非常有助于激發學生的現代文閱讀興趣，讓學生的邏輯思維更清晰、更靈活，使他們的閱讀觀更正。

二、巧妙融入語感與思考方式于閱讀中

縱觀實際，我們發現高中教材里面的現代文基本都語句優美。對此，廣大高中語文教師在具體開展現代文閱讀教學時，可以分自然段讓學生朗讀，目的是潛移默化地培養學生的語感。需要注意的是，在學生朗讀時，教師切忌完全放任不管，而是應加強引導，邊加強學生語感，邊引導學生分析。例如：在閱讀朱自清的《荷塘月色》時，教師可以引導學生從作者描寫的荷塘美景中，細細品味其中的語言美、意境美，并從中深入體會作者的思鄉之情。另外，就高中語文現代文閱讀而言，不管是對于學生閱讀能力的提高，還是探究能力的增強，都有非常積極的影響。而要想增強學生的探究能力，就必須高度重視教師的正確引導。通常來說，學生的思維方式主要有兩種，一是形象思維，二是邏輯思維，但前者是與生俱來的，其主要是想象力，而后者需要后天培養，關鍵在于能通過邏輯思維深入領悟抽象事物的精髓，在這個過程中，培養學生的發散性思維、良好的閱讀習慣就非常重要。

三、指導學生明確現代文閱讀考查的重點

具體分以下方面來說：其一是重點詞語重點理解。就詞語理解類型題目而言，教師所要做的就是有效指導，讓學生學會自己從文中找答案，說白了就是讓學生通過聯系上下文，看看這個重點詞語究竟是什么意思，通過多次練習，提高學生對重點詞語重點理解的能力；其二是重點句子重點理解。就重點句子理解類型題目而言，一般在出題時，選擇的都是比較有深意的句子，如雙關、多重含義等等。這就要求教師在日常練習中就此類型句子必須重點指導，目的是讓學生從內心真正認識到這些特殊句子的重要性、關鍵性，且明確知道聯系上下文，更系統全面地理解句子；其三是理清全文思路。這是現代文閱讀的重點，也是弄清其他問題的關鍵。教師需要做的是指導學生緊密結合文章作者當時的寫作思路、題目、重點詞句，深入分析文章作者的意圖、所表達的思想感情，從而完成全文主要內容的概括；其四是分析文章表達手法、渲染。廣大高中語文教師可以引導學生以修辭方法為切入點，緊密結合文章主旨、主要內容，深入分析文章作者使用該修辭手法的原因，并深刻體會其中的意義，以及該修辭手法的感染力。

四、高度重視課外現代文閱讀

俗話說：只有準備充分，才能辦好事情。要想達到質的飛躍，就必須注重日常積累，現代文閱讀也是如此。在高中語文現代文閱讀教學中，教師必須具備這個意識，即多引導學生進行課外閱讀訓練，這個過程其實就是幫助學生大量積累，逐漸提高學生現代文閱讀能力的過程。需要注意的是，教師在引導學生進行課外現代文閱讀時切忌隨意盲目，操之過急，而是應嚴格遵循循序漸進原則，尤其是要注重細節。另外，在具體給學生講授現代文閱讀時，應嚴格依據文章背景，給學生有針對性地推薦課外現代文。例如：郁達夫的《故都的秋》是篇借景抒情散文，文章用北國的秋景的濃色與厚味來和南方秋色的淡色和淺味形成對比，教師在給學生講解這篇散文時，應加強鼓勵學生，讓學生閱讀大量的中外散文，看看其中存在哪些相同之處，哪些不同之處，這個過程其實就是學生積累大量素材的過程，慢慢地學生的文學素養就增強了。

結束語：

綜上所述，現代文閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，直接影響到高中生現代文閱讀能力的培養與提高。而如何才能切實提升高中生的現代文閱讀水平呢？對廣大高中語文教師就提出了更高的要求，要求其必須增強自身的專業水平、綜合素質，同時深入了解每位學生的特征，精心設計教學策略，如此，才能真正實現高中語文現代文閱讀教學水平的提升。

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