“互聯網+”背景下老年人教育的信息技術教學體系研究

鄭華昌

摘要： 隨著人口老齡化趨勢的日益加劇和終身教育理念的倡導，老年人終身教育越來越受到重視。在信息化技術快速發展的今天，“互聯網+”背景下的老年人信息化教育變得尤為重要。本文，以老年人學習信息技術需求為出發點，探討分析了老年人學習信息技術的教學體系構建，分別從教學環境、課程內容、師資隊伍、教學方法等方面闡述老年人學習使用電腦和智能手機所涉及的教育教學內容，幫助老年人更好地學會在“互聯網+”環境下應用信息技術來改變生活方式，從而提升老年人在生活中的幸福感和成就感。

關鍵詞：老年人終身教育；信息技術；教學體系；

引言

2016年，國務院在印發的《老年教育發展規劃（2016-2020 年）》通知中指出：“當前我國已進入老齡化社會，2015年底 60歲以上老年人口已經達到 2.22億，占總人口的16.1%，預計2020年老年人口將達到2.43 億，2050年老年人口將達 4.37 億，未來我國人口老齡化形勢將更加嚴峻”。【1】“未富先老”的特征對我國經濟社會發展將造成巨大壓力和挑戰，特別是老年人的精神文化和學習需求增長較快，因而全面推進老年教育工作的任務更加緊迫。

一、老年人學習信息技術的需求分析

當今，基于“互聯網+”社會背景下，電腦網絡及智能手機的應用將會在未來的社會中越來越重要。“網上購物、網上就醫、網上訂票、網上學習、網上視頻聊天、網上金融、手機訂餐、手機打車、手機直播、微信……”，在“網絡無處不在”的沖擊下，電腦和智能手機的使用滲透到了社會的各個領域，人們的衣、食、住、行都發生了巨大的變化。老年人由于不會使用電腦和智能手機，給日常生活帶來了極大的不便。這些不便困擾著老年人的日常生活，也降低了老年人對生活的幸福感受。

二、老年人學習信息技術的教學體系構建分析

（一）教學環境構建

為什么要構建老年人學習信息技術的教學環境？

首先，老年人學習需要有一個較好的學習氛圍，大家相互之間可以討論，課余時間還可以聊天，愉悅心情，克服學習信息技術操作的心理障礙，更利于課堂知識的掌握。信息技術課的操作對于部分老年來說具有一定的操作難度，通過分組的模式，推選學習能力較好的學員為組長帶領組員的進行相互幫助學習，可以大減輕老師課堂教學的壓力。如果一個班的人數是50人，課堂上老師講完的內容，由組長帶動組員去學習操作，可以大在節約老師的課堂輔導時間，學員的學習效率會更高，而且組員相互之間的幫助，可以快速解決學員在學習過程的問題，減少等待老師輔導時間，增加學員學習熱情。

（二）課程設置

以應用為導向的課程設置、滿足老年人學習需求的課程內容會幫助老年人在使用電腦和智能手機方面起到有的放矢的作用。老年人的學習需求是隨著社會以及老年人生活方式的改變而改變的，針對老年人學習科目的設置要隨時調整，以滿足不斷變化的老年人的學習需求。教學可以設置《電腦應用》、《智能手機》、《手機攝影》等信息技術課程，這些課程所涉及的教學內容如下：

《電腦應用》課程的教學內容包括：鼠標鍵盤的認識、文字輸入、電腦文件操作、互聯應用、制作電子相冊、網上購物等內容。

《智能手機》課程的教學內容包括：手機WIFI連接、微信各種功能應用及通過微信實現網絡預約、網上簽證、就醫掛號，話費充值、滴滴出行、手機外賣、手機購物、手機移動支付等日常生活服務應用、智能手機常用功能介紹等內容。

《手機攝影》課程的教學內容包括：手機拍攝軟件安裝、攝像機的設置、手機拍照的技巧、相片的處理、手機錄像、視頻的后期處理、相片和視頻的分享等內容。

（三）教師隊伍建設

在老年人教學過程中，最重要的一環就是師資問題。在大多數的人印象當中，覺得老年人學習使用電腦和智能手機都是簡單的應用，在教學上很容易實現，只要老師會使用電腦和智能手機就可以完成教學任務。但往往忽略了教學效果這一環節，老師在講課過程中如何根據老年人需要學習的信息技術內容安排教學，轉換在老年人可以理解的知識從而讓老年人更容易掌所握信息技術課堂內容，這才是最重要的。

老年人學習信息技術課程與學習其它課程不同，比如書法、唱歌之類的，信息技術更注重的是實操性，而從事老年人信息技術教學的老師一定要是長期在一線從事信息教學工作的、具有豐富的信息技術教學經驗的老師，對專業的信息技術知識理解后，通過通俗易懂的方式傳達給老年人，讓老年人更容易理解并能夠順利完成相應的操作內容。

（四）教學方法分析

老年人在學習信息技術類課程過程中，最大的困難還是在于容易遺忘。由于受老年學員自身生理心理特點的影響，突顯的問題是老年學員記憶力較差，知識層次不同，接受能力差別較大，需要老師耐心施教精講多練，提供“一對一”輔導，在碰到問題時能夠及時幫助解決，所以每個教學課堂單元講授的內容不宜安排過多，大概有兩三個教學目標內容就可以了。

在教學過程中，對于老年人的授課教學方法主要采用的是基于理解的教學方法配合多媒體屏幕廣播及課堂筆記來完成課堂教學任務。基于理解的教學方式主要是考慮到老年人的記憶力較差，只有通過對于講授知識轉化成老年人理解的內容，就會更容易讓老年人學會并掌握。比如講授電腦里面建立的文件夾時，可以讓學員把自己建的文件夾理解成文件袋，里面的文件夾理解為更小的文件袋，從而達到文件夾分類存放文件的功能。

三、結語

“互聯網+”背景下，制定適合老年人學習信息技術的教學體系，通過完善的學習支持環境，明確的信息技術課程內容，配備適合老年人教學的師資力量，結合正確的教學方法，確保老年人學習信息技術時能效地幫助學員們排憂解難，增強老年人學習的信心和動力。在完善的教學體系下，讓老年人真正體會到學習的樂趣，并在快樂中掌握使用信息技術的技能，讓老年人感覺到“互聯網+”帶給他們的生活便利性，從而擁有更加豐富多彩的老年生活。

參考文獻

[1]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發 《老年教育發展規劃（2016-2020年）》的通知[EB/OL].[2018-01-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/206-10/19/content_5121344.htm.