培養飛行員的準軍事化管理實施探究

周昌野 趙夕蕊

摘要：近年來，我國民航事業已得到極大的發展，隨之帶來飛行員缺乏的現實問題，目前民航飛行員的來源主要包括四種形式：養成生培養、大改駕、軍航退役飛行員轉飛民航和自費學生，各航空公司也越來越多的采用訂單式培養模式，按照航空公司的需求，從各高校招收更多的飛行學員，由于飛行專業的特殊性，需要在日常管理上采取更嚴格的模式。通過對“準軍事化管理條例細則”的實行，從而對準軍事化管理的發展現狀進行深入剖析，以便于更好的穩步推進準軍事化管理工作的高質量發展。

關鍵詞：準軍事化；飛行學員；自律

一、引言

飛行技術專業受到家長和同學的青睞程度與日俱增，同時各高校也在擴展招生數量，由于飛行技術專業的特殊性，在課程設置方面和管理模式上也與普通專業大不相同，為讓飛行學生更好適應職業需求，日常管理一般采用準軍事化管理方式，目的是來提高學生學習成績、養成優良作風，嚴格遵守紀律，但在實際嚴格管理的過程中存在一些不足，需使用更加科學和規范的方式管理。

二、飛行學生現狀分析

隨著高校擴招，生源地已迅速擴展到上海、安徽、河南和遼寧等地，由于專業的特殊性，航空公司對飛行學員的專業技能、服務標準和安全性要求較高，從最初招生不到100人到現在每屆幾百人，管理也面臨著巨大挑戰，同時學生也在學習、紀律和作風等方面也暴露出越來越多的問題[1]，具體體現在以下幾方面。

（一）成績不理想

對飛行學生來說，相比于高中，初入大學學習任務更為輕松，自認為只需完成飛行技術專業課程，便可出國面試和訓練直接進入航空公司工作，從而忽略了基礎課程和通識教育課程的學習，還有少部分學生存在僥幸心理，認為只要讓雅思成績達到最低標準，其他課程及格即可，學習態度發生轉變，導致各科成績很難達到及格，久而久之，形成惡性循環的局面，在學習中暴露出各種問題，最終導致學習成績不理想。

（二）紀律觀念淡薄

高中階段的應試教育環境，側重點主要在學生的學習成績，忽略了紀律觀念的養成，而大學是一個相對自由的環境，無論從學習和生活方面，更加考驗學生的自律能力，但由于飛行技術專業的特殊性，就要采取準軍事化管理制度的實施，隨著學生對學院管理制度和校園環境的不斷熟悉，學生的紀律性在減弱，逐漸出現不按時出勤、不按規定著裝、內務不達標、晚自習曠課等一系列問題。

（三）作風渙散

在學習過程中，學生暴露出一些問題，認為只及格不掛科即可，更重視分數從而忽略知識的積累，缺少學習的主觀能動性，認識不到專業技術能力的重要性，更多沉迷于未來職業帶來的榮譽感，平時不努力，熬夜打游戲，不能合理規劃時間，上課沒有學習效率，只在考前進行突擊復習，個別學生干部工作不作為，搞形式主義，處處敷衍了事。

三、 管理工作中存在的主要問題

現階段飛行學生一般出生在2000年左右，個別學生極具個性，在管理過程中要適當調整管理模式來適應學生不斷變化的顯著特征，下面以上海工程技術大學飛行學院的準軍事化管理模式為例，進行具體問題具體分析。

（一）不重視學院管理規定

在大學中，飛行學生已經與航空公司簽訂協議，擁有相對來說的“鐵飯碗”，飛行學生更多是以委培形式進行培養，在國內更多接受理論知識教育，多數同學認為只要修滿學分即可出國訓練，認為學院的獎懲機制對自身無約束力，無論如何都可以出國進入航校訓練，在這種情況下，個別學生無視管理規定，我行我素，敗壞學習和生活風氣。

（二） 教導員和學生比例失衡，導致工作效率低下

以2018級飛行學生為例，教導員與學生比例為1：220，而且學生基數會越來越大，學院的準軍事化管理條例在具體實施上無法做到全覆蓋，總會出現左支右絀的情況，導致教導員在管理過程中也體現出心有余而力不足，在落實具體工作上出現不盡人意的現象，從而導致學生的學習和生活風氣有所渙散。

（三）學生對思想政治教育存在消極態度

現代年輕人都極具個性，以自我為中心，有著較強的自尊心，而在對學生進行嚴格管理上，往往多以批評為主，行為上要求更多，思想上要求較少，這樣極易引起學生的逆反心理，在思想政治教育方面，大多學生都是左耳進右耳出，在學習思政主題教育課上，參與度極低，多數同學表現出不感興趣和應付的態度，使思想政治教育形同虛設[2]，學生根本沒從思想上進行轉變，往往體現出厭煩的情緒，久而久之，在思想政治方面存在消極態度。

四、管理工作中主要問題的解決方案

飛行學院始終以“準軍事化管理”為抓手，在思想政治工作上堅持“嚴字當頭，德育為先”，為讓學生保質保量完成學業，更快適應未來職業發展要求，改變學生現狀，重中之重就是要更合理地解決現有問題[3]。

（一）搭建管理架構，層層落實工作

為確保準軍事化管理的有效實施，飛行學院成立準軍事化管理工作領導小組和工作小組，工作小組下設思政部、軍紀部和保障部三個部門。準軍事化管理框架如圖1所示。

Figure 1. Paramilitarizationmanagement framework

圖1. 準軍事化管理框架圖

保障部下設勤務組、衛生組和文體組，主要負責組織學生進行內勤管理、衛生檢查、夜自習管理、開展各類文體活動等；軍紀部下設訓練指導組和紀律督查組，主要負責對學生開展日常體能訓練指導、行為紀律方面的管理督查等工作；思政部下設精神文明組和思政工作組，主要負責對學生開展精神文明檢查和評比、日常思想政治教育、入黨啟蒙等工作。

（二）制定適應學生發展的新規定

結合學院具體實際情況，讓學生更好適應準軍事化管理模式，制定“準軍事化管理條例細則”，在管理條例中明確獎懲制度，懲罰分明，具體以高年級帶低年級為基礎，以管理條例為依據，教導員與學生同吃同住同管理，各個工作小組各司其責，互相監督早操、列隊上課、檢查內務和晚點名等日常行為。

學生在校期間的各項表現也會記錄在冊，每周在宣傳板通報學生扣分等情況，并約談學生了解目前情況，定期與航空公司進行溝通，實行雙向管理進一步落實準軍事化管理工作，建議其對有違規行為同學出國學習和排批均相應放緩或后延，從根本解決學生不重視學校管理規定的態度，確保學生養成良好的行為規范。

（三）按學生比例增加教導員人數

飛行學生人數逐年增加是不爭的事實，如不合理的配備教導員人數，會使準軍事化管理工作大打折扣，尤其是學生人數增多的同時，導致學生住宿分布較廣，一個教導員管理多個區域很難做到全覆蓋，學生會出現各種狀況，例如吸煙、曠寢等行為。對待學生工作更要事無巨細，只有合理的分配教導員，實行統一管理，相對集中區域要有一名教導員進行日常管理工作，才能為學生的學習和生活提供保障，逐漸培養學生養成自律的習慣，根據各學校管理模式的特點，建議教導員和學生比例為1：150左右。

（四）思想政治教育的多樣化

當代大學生是最容易接受社會上的新鮮事物，傳統教育對現有學生來說已經變的枯燥乏味，越來越多的年輕人更加青睞于新媒體平臺，雖然新媒體平臺存在多種多樣的信息，但是在思政教育過程中加以正確引導，倡導屏蔽不良信息，更多地通過新媒體結合時事政治，培養學生對思想政治教育的學習主觀能動性[4]。在教學過程中，更多的融入思政元素，進一步加深學生對思想政治文化的理解，讓學生在思政教育中吸取養料，同時也對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。

五、結語

民航事業正在蓬勃發展，國內航空公司擴大產業規模，對飛行員的需求量有增無已，更加注重飛行員的專業能力以及綜合素質，同時，也對高校培養飛行員提出了更高標準，盡管高校在學生管理工作上存在多種多樣的形式，尤其是針對特殊專業，應適當采用準軍事化管理模式，就要在管理實施過程中要因材施教，發現問題、分析問題、解決問題以及持續改進，結合專業特色，適應學生發展特點，提高學生的綜合素質，培養適應未來職業需要的高素質人才。

參考文獻

[1]葛志興，王曉旭.民航飛行學員的準軍事化管理分析[J].現代商貿工業，2018，39（17）：77-78.

[2]朱海燕.試論消除大學生思想政治教育逆反心理的對策[J].當代教育實踐與教學研究，2017（11）：212.

[3]何光橋.談準軍事化管理下思想政治教育開展[J]. 才智，2018（05）：80.

[4]蔡永剛.淺析新媒體時代的大學生思政教育工作[J/OL].學周刊，2019（16）：175[2019-05-22].

https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.162.

作者簡介：

一作：周昌野，男，黑龍江省鶴崗市，助理實驗師，本科，主要從事航空航天技術研究。

二作：趙夕蕊，上海工程技術大學。