李佳寧
摘要:近年來,越來越多的農村人口涌入城市務工,在城里有限的教育資源之下,一些外來務工子女并不能很好的接受教育。隨著改革開放不斷深入,城市化進城不斷加快,教育資源出現急劇短缺,外來務工子女的教育問題成為了一個重要的社會問題。為此國家提出了“形成公辦教育與民辦教育共同發展的格局”的重大決策之后,民辦外來務工人員子女教育得到了長足的發展。如何使外來務工子女更好的提高語文素養,本文將從幾個方面淺談民辦學校外來務工子女語文教育的問題。
關鍵詞:民辦學校;外來務工子女;語文;教育
當前,越來越多的農村人口涌入城市務工,為了解決這些人子女的教育問題,政府聯合學校進行了資源整合,較好的解決了外來務工子女的教育問題。但相對于本地生源來說,外來務工子女具有一定的特殊性,在語文學習上也有一定的不足,要采取相應的措施以保證外來務工子女學有所成。
一、外來務工子女語文教育問題
(一)無法有效地施行規律性學習計劃
外來務工子女雖然有大量的課余時間,卻不能有效地利用,只是一味地依靠老師的教授,沒有家長的指導,無法制訂出一套完整的、循序漸進的學習計劃,因此課前預習和課后鞏固工作很難進行。而城市子女的家長則有大量的空余時間,可以督促并指導子女的學習,使子女擁有充實的課余生活,這些孩子可以有一個協調的學習規劃并實行。
(二)沒有課外擴展所需要的學習資料
經大量調查資料顯示,外來務工子女很少擁有與學習有關的資料,就算有也只是教材全解之類的,而缺少具有教育啟發意義的材料。很少會有外來務工人員有選擇性地給子女買一些普及的讀物,其中大部分都沒有購買圖書的意識,這種條件下的子女閱讀能力會受到很大程度的限制,極不利于語文學習能力的提高。
(三)缺乏主動性和自覺性
主動性和自覺性不是天生的,是后期培養出來的。城市里的家長管教得比較嚴格,所以孩子的自律性也比較強。而外來務工子女則不同,管教松弛,子女缺乏與父母的溝通,沒有培養出良好的學習習慣,這尤其表現在主動性和自覺性上。
(四)口頭表達能力弱
大多數外來務工子女不善于表達自己,盡可能地躲避課堂發言,嚴重缺乏積極性。因為從小長大周圍都是封閉的環境,外來務工子女很少有表現自己的機會,總是跟著別人的思路走,遇到問題時不愿意去嘗試,口頭表達能力極弱。
二、外來務工子女語文教育問題的對策
(一)提高外來務工子女學習的主動性和自覺性
培養他們自主學習語文的習慣。一個好的學習習慣,可以讓學生受益終生。針對外來務工人員子女的語文素養情況,首先要培養他們養成自主學習語文的良好習慣,其中包括課前預習和課后復習的習慣、閱讀課外書的習慣以及積極思考并參與交流的習慣,等等。在課堂的閱讀教學中,遇到生字難詞、成語典故時,教師可以通過提倡和引導,促進外來學生養成查閱字典、詞典等工具書的習慣,這種做法可以使學生及時矯正讀音,領悟詞語含義,從而積累詞語,還能培養他們自主學習、主動學習的習慣。“溫故而知新”,我們特別重視教會外來務工人員子女掌握語文復習的方法。
(二)老師用愛去教育外來人口子女
外來務工子女從農村來到城市,心中本來就有些自卑,所以他們變得越來越內向,不善與人交談,在課堂上更是躲避老師的眼光和提問,作為教師,我們應當用愛去感化他們,用愛去教育他們,用愛去尊重他們。"親其師,信其道"的古訓,似乎每個老師都明白,但落實到教育實踐中,卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養。如果更直接地說,就是缺少愛。因為沒有愛就沒有教育。你只有愛學生,學生才會喜歡你、尊重你,愿意與你親近,接受你的教誨。葉圣陶說:“無論是聰明的,愚蠢的,干凈的,骯臟的,我們都稱之為‘小朋友,我要做學生的朋友,我要學生做我的朋友。”想成為學生的朋友首先就得尊重學生。做一個懂得尊重的教師要善于傾聽,善于觀察,善于發現,善于引導,善于關懷,善于給予。
(三)掌握語文學習的基本方法
語文學習的方法無外乎:多讀、多記、多練幾個步驟,但就是這幾個步驟,學生也會變得手忙腳亂。外來務工子女雖有大量的課余時間,可他們沒有掌握學習方法,也沒有人去監督他們學習,所以在語文學習上往往事倍功半。
多讀,就是反復閱讀。古人說得好:"書讀百遍,其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。初中語文課文通常篇幅較長,要想全面透徹地理解課文,明白文中所寫的深刻哲理,體會文中人物的真實感受,是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句,通過讀領悟主題,通過讀產生問題,通過讀解決問題;解決不了的,課上再有目的地聽取教師講解,就會茅塞頓開。
多記,就是將需要背誦的和理解性記憶的內容盡量多多積累下來。有些課程基本概念不記不行,理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中 重新鞏固記憶。古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養成樂于記憶的好習慣。在語文教學中發現學生前學后忘,學期剛開始教的內容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。
多練,顧名思義,就是多練習寫作。“只讀不寫尤如紙上談兵”,只有“多寫”才能理論聯系實際,俗話說“熟能生巧”只有反復摸索,練習,才能不斷提高寫作能力。首先仿寫,模仿是學習掌握技能的重要方法之一,也是學生的心理特點之一。老師在指導學生作文時,應該讓學生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。其次是根據自己的體驗去寫作寫真情實感。作家葉文玲說過:“作文要有真情實感,作文練習開始離不開模仿和借鑒,是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。”在作文教學中,應鼓勵學生用自己的眼、用自己的心去理解生活、感受生活,根據生活中最熟悉、最打動人心靈的寶藏寫人真事、抒真情實感。
教育是平等的,教育是開放的,教育是全民性的。作為教師我們應該更多的關注外來務工子女的學習與生活,讓他們在愛的教育中茁壯成長,讓他們在愛的教育中揚帆起航。
參考文獻:
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