英語閱讀教學中的幾點感想

【摘要】隨著新課改的推進，英語閱讀教學顯得尤為重要。為此，我從閱讀方法、組織閱讀小組、學生思維能力、教師創新教育意識等方面談一下閱讀教學中的幾點感想。

【關鍵詞】閱讀教學;閱讀方法;閱讀小組;創新教育意識

【作者簡介】趙斌，江蘇省徐州市沛縣實驗學校。

閱讀是英語教學的主要任務，也是學生使用英語的重要體現，閱讀可以提高學生對詞匯的靈活運用能力和語法的自然生成能力。

英語閱讀教學本是學生作為學習的主體，但在教學中往往變為老師自己的表演，沒有發揮學生的主體作用，也忽視了語言運用技能的訓練，也就不能體現新課程標準的要求，針對這種情況在教學中我們應該怎樣實施，我談一下我個人的幾點看法。

一、掌握正確的閱讀方法，改掉不良閱讀習慣，提高閱讀速度

要達到一定的閱讀速度，就應該要求學生在規定的時間里完成一定的閱讀量，反復練習閱讀技巧，養成良好的做題習慣，為此平時做題時就應該采用正確的閱讀方法，改去不良閱讀習慣。

正確的閱讀方法包括成組視讀、略讀、查讀、細讀、計時閱讀、互助閱讀等。

1.成組視讀。成組視讀是以“群”為單位閱讀，這樣避免逐詞逐句閱讀，大大提高了閱讀速度。

2.略讀。略讀是跳過文章細節，跳過不重要的描述與例子，進行快速閱讀，以求抓住文章主旨的方法。這種閱讀方法的主要目的是通過略讀了解所讀文章的題材、結構和邏輯關系。略讀時還應該特別注意文章的開始段和結束段以及每一段的段首句和段尾句，這些往往是文章內容最好的概括。

3.查讀。查讀是用眼睛快速掃視文章，以最快的速度找到所要的信息。但需要注意的是當你使用這個方法時，要明確自己尋找什么信息，找到相關信息后，不要繼續往下讀，以節約時間。

4.細讀。細讀即閱讀時先瀏覽全文，然后再根據需要在規定范圍內逐句閱讀，對關鍵詞句要仔細認真推敲、琢磨，以便有準確的理解和掌握。不僅要理解字面意思，更應通過判斷推理理解其真正意思。在細讀過程中，對生詞可根據上下文或文章背景知識來推測其含義，對很難的長句，可借助語法知識進行分析，已達到真正理解的目的。

5.計時閱讀。計時閱讀是指在平時閱讀時記住閱讀所用時間，再計算一下本次的閱讀速度，這樣，就有明確的時間觀念，每次閱讀完之后對自己的閱讀速度有所了解，久而久之閱讀速度就會大大提高。我的做法是，在不影響教學的前提下，我利用每節課前給學生計時讓學生讀一篇指定文章，找出文章主題句與關鍵詞，并完成事先準備好的檢測題，然后表揚做得又快又好的學生并對他們的做題速度進行計時，從而提高學生的閱讀分析能力與思維能力。

6.互助閱讀。互助閱讀是指學生之間的互相交流，互相補充，在閱讀時，對于不認識的詞可以問一下同學，強化被問同學的記憶，對于一時不能理解的句子，可以和同學共同討論，共同理解。也可以與同學交換閱讀，這樣，不僅有助于學生豐富知識，開闊視野，提高英文欣賞水平和文化素養，同時也有助于開發學生智力，培養學生閱讀技巧，提高閱讀速度。

二、組織閱讀學習小組，促進學生主動閱讀

建立閱讀學習小組能促進學生與學生間的互相溝通，互受啟發，有利于形成良好的閱讀環境，取他人之長，補幾之短，從而構建健康的閱讀心理。我的具體做法是：在學生閱讀一篇文章之前，提出學習目標和自學目標，每小組一周內找個固定時間采取組內成員輪流提問方式，小組長把各成員在自學過程中遇到的問題總結起來，讓小組成員們一起思考討論，最后組長把組內不能解決的問題匯總，以便組際交流時可以解決這些問題。組際交流也就是全班學生一起討論交流，我通常是讓討論比較好的小組先發言，匯報本組總體情況并把本組問題提出來，讓其他學生發表意見，暢所欲言。這樣，不僅使每位學生積極的交換自己的看法，還同時提高了學生的自學能力和分析判斷推理等各種思維能力，更重要的是學生的自學能力和創造力也得到了提高，同時又培養了學生團隊合作精神，養成良好的閱讀習慣。

三、培養學生的英語思維能力

優化英語學習方法，培養學生自主學習能力，英語教學擔負著傳授知識，開發智力的任務。這就要求教師在進行語言教學上，要領會教材的特點引導學生學會學習，提高學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生用英語思維的能力，提高學生使用英語的技能，必須克服學生用英語作為思維中介的定勢，逐步培養他們直接用英語思維的能力，真正使知識變成技能，我認為可以從以下幾方面著手：一是整句閱讀，利用上下文理解和把握新詞、難句的意思;也可以利用構詞法猜測單詞的意思;二是分析文章的結構，找出各段的主題句并說出各段的大意，指出轉折句及轉折詞;三是對讀過的文章進行簡單評價，寫下心得體會或看法;四是幫助學生選擇難易適中的閱讀材料，增加閱讀量，拓寬知識面。

四、教師要有一定的創新教育觀念和創新教育意識

新課改要求教師將英語閱讀教學的著力點放在傳播知識，又啟迪思維，既教授方法，又培養能力的軌道上來，這就要求新時代的英語老師知識結構應是復合式的，多層次的知識體系，這樣才能為教學的生動性、靈活性、創造性打下基礎，才能豐富學生的知識，擴大學生的知識面，激發學生學習英語的興趣。

總之，要提高閱讀理解能力，必須有扎實的語言基礎，有足夠的詞匯量和語法知識。同時，還應該有較寬的知識面。如果在提高閱讀能力的基礎上，再掌握一些閱讀方法和閱讀技巧，那么會在利用閱讀獲取信息時取得更好的效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準教師讀本[S].

[2]英語教學活動設計與應用[J].