基于移動終端的大學英語聽說課交互式學習路徑研究

于強福

摘 要：文章從大學生移動終端使用現狀入手，分析移動終端在大學英語聽說學習中的優勢，探討如何借助移動終端實現大學英語聽說課上課下交互式學習，并以商務晚宴為例，探討基于移動終端的大學英語聽說課上課下交互式學習具體路徑，同時指出基于移動終端的大學英語聽說課上課下交互式學習過程中應該注意的問題。

關鍵詞：移動終端;交互式學習;移動學習;學習路徑

中圖分類號：G431 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2019）20-0085-03

一、引言

移動學習最早由歐美學者提出，一般表述為Mobile-learning或Mobile-education， 簡稱M-learning或M-education。葉成林等人在國內外研究基礎上，將移動學習定義為“利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備（如移動電話、個人數字助理PDA、Pocket PC等）獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式”。[1]

隨著無線通信技術和計算機技術的飛速發展，移動學習這一概念逐漸為教育者和學習者所接受。《大學英語教學指南（教育部2017最新版）》要求大學英語教師不斷提高信息技術使用意識和能力，在課堂教學過程中合理使用信息技術，[2]“密切關注移動學習理論的最新發展，……凸顯現代學習方式的自主性、移動性、隨時性等特點。”[3]

交互式學習是一種以學生為中心的互動式學習方式，通過師生互動、生生互動、人機互動等多種互動方式激發學生學習能動性，有效開展教學活動。[4]隨著網絡通訊技術的高速發展以及移動通訊設備的普及，移動終端完全可以實現師生互動、生生互動、人機互動等交互式學習。