高校教師人工智能教學應用現狀調查研究

李曉婷 方旭

摘 要：人工智能、大數據、物聯網、區塊鏈等技術飛速發展，創造了人工智能教育空前發展的大好時機，培養了越來越多的擁有較高專業素質和技術能力的創新型教師隊伍[1]。文章采用問卷調查法、文獻分析法和數據統計法，主要從認知與理解、態度與意愿、行為與作用三個維度研究分析高校教師人工智能教學應用現狀。研究發現高校教師在進行人工智能教學應用實踐時存在認知理解不足、教學實踐不多、態度意愿不強、獲得校內外支持不全面等問題。據此，作者從教師自身、高校、社會、國家四個層面分別提出人工智能教育環境下教師教學能力的提升策略，以期為教師進行人工智能教學應用實踐提供參考，為教育信息化2.0時代的教師專業發展提供更多思路。

關鍵詞：高校教師;人工智能教學應用;教師教學能力

中圖分類號：G451 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2019）20-0078-04

一、引言

現今語音識別、智能視覺、人機交互、機器翻譯等人工智能技術在生活中隨處可見，人工智能時代已然來臨。國務院2017年出版的《新一代人工智能發展規劃》[2]和教育部2018年印發的《教育信息化2.0行動計劃》[3]均有提出利用人工智能等新興技術促進教育發展。當前我國教育信息化飛速發展，國家高度重視利用新興技術推動教育行業的發展，教育人工智能蓬勃興起。本研究采用問卷調查法研究高校教師從認知與態度、使用意愿與行為以及易用性、有用性感知等方面研究高校教師接受以及進行人工智能教學應用的影響因素和能力現狀，發現人工智能教育時代教師專業發展存在的問題，并從多個層次提出相對應的建議，為教育信息化2.0環境下的教師專業發展提供更多思路、方法。……