讀之有感，學之有味

【摘要】朗讀是掌握一門語言的必備手段，尤其是在我國學生的英語學習中，朗讀發揮著重要的作用。我通過開展繪本朗讀，續編朗讀，模仿朗讀這三種英語朗讀活動，讓學生在朗讀中感受到學習英語的樂趣，提高朗讀英語的自信，發揮孩子的想象，密切家校之間聯系，最終實現孩子在英語朗讀方面的快速提升！

【關鍵詞】小學英語;朗讀形式

【作者簡介】施歡歡，浙江省東陽市南馬鎮南湖小學。

嘗試一：激活課堂，繪本朗讀。

繪本是小學英語課堂教學的有效補充，根據教材內容選擇合適的繪本，可以增加課堂教學活動的趣味性，更能讓學生在朗讀繪本的時候發散思維，積累更多的詞匯。繪本不同于傳統的英語教材，它有豐富多彩的顏色，有趣的故事情節，朗朗上口的句子，一下子就把孩子帶到了繪本中創設的情景中，讓孩子不由自主的張嘴朗讀。

三年級的時候已經學過了很多動物的單詞，所以我在四年級進行拓展的時候，給同學們準備了一本名叫Brown ?bear， Brown bear， What do you see？的繪本。當我拿出繪本，開始播放視頻的時候，孩子們的注意力一下子就集中了，不由自主地跟著一起朗讀起來，連平時不開口的同學也聽得格外認真，微微張嘴模仿著。在聽完錄音后，孩子們都說很好聽，讓我再放一遍視頻，于是我就帶著同學開啟了我的繪本之旅。我依次朗讀了文中的句子：

Brown bear， Brown bear， What do you see？I see a red bird ?looking at me.

Red ?Bird， Red Bird， What do you see？I see a yellow duck looking at me.

Yellow Duck， Yellow Duck， What do you see？I seeablue horse looking at me.

......

Teacher， Teacher， What do you see？I see children looking at me.

Children， Children， What ?do ?you see？

文中依次介紹了bear， bird， duck等單詞，有的熟悉，有的陌生。但是通過這種有趣的情境結合，同學們很快就接受了。我以開火車的形式讓孩子們朗讀，每一個孩子都讀得很好，連一個平時從來不讀的同學都讀了兩句，我馬上表揚了她。還有一個平時就比較積極的同學讀得特別好，我就讓她上來帶著同學又讀了一遍，她自信滿滿的完成了繪本朗讀。這次大家已經找到了朗讀的節奏，所以讀起來更加朗朗上口，聲音也越來越大了。

通過這次嘗試我發現孩子非常喜歡繪本。學生通過生動形象的繪本插圖幫助他們理解不認識的單詞。繪本中的句子比較簡單，而且很多句子都是重復的，非常適合小學四年級的孩子朗讀。孩子在一遍一遍地繪本朗讀中調節了氣氛，激活了課堂，提高了自信心。

嘗試二： 展開想象，續編朗讀。

朗讀可以促進學生聽力和思維的發展，使學生保持高度的注意力，喚起豐富的感知和想象。在固定的文本上若能加上學生自己的想法再進行朗讀，那效果一定會是很好的。

留白是繪畫藝術中的一種手法，那在我們的英語教學中也可以加以運用。有些story ?time 的故事中沒有明確的結尾，這就給學生留下了想象的空間。比如四年級上冊的Recycle 2 中，講了一只貓和一只鳥的故事，這只貓以贊美鳥的方式一步步靠近鳥，鳥在一次次的贊美聲中離危險越來越近，就在貓伸手抓鳥的時候，鳥反應過來要趕走貓。我先讓學生感知含義，體驗發聲并模仿朗讀。接下去我抓住這個故事沒有結尾的特點，讓學生分組討論，發揮想象，創編不同的結尾。在Role play環節中，有的小組說鳥趕跑了貓，他們一邊手叉腰，一邊說：You ?are ?a ?bad ?cat， I do ?not ?like ?you， Goodbye.有的小組說鳥感動了貓，他們一邊伸出手，一邊說：I think you are a good cat， I want to make friends with ?you. 還有的小組說貓把鳥吃了，他們一遍表演，一邊說：I am bad cat， I ?want to eat you. 然后就做出一副洋洋得意，滿嘴吃東西的樣子。我對每個小組都進行了表揚。學生在體驗創編故事成功后，以后在遇到這樣的故事就很輕松了。

通過這次的嘗試，我發現學生會去揣摩故事中人物的心情以及說話的語境，適當添加一些表情和動作，這樣更能引起學生的興趣，發揮學生的想象力。每組學生都表演得非常投入，朗讀也十分出彩，相信學生一定會愛上這充滿想象的朗讀。

在繪本朗讀的推動下，調節了氣氛，激活了課堂，提高了孩子的自信心;在續編朗讀的引領下，充分發揮了孩子的想象;在模仿朗讀的大局下，鞏固了學生的朗讀習慣，加強家長，學生和老師聯系。相信四年級的孩子將越讀越有興趣，越讀越有信心，越讀越有智慧，越讀越有成就感，終有一天，他們會破繭成蝶，幻化成天空中那最美麗的“蝴蝶”。

朗讀訓練作為小學英語教學中的一種簡單而又行之有效的教學方法，必須始終貫穿于小學英語教學活動的全過程。教師要勇于大膽地探索，創新練習英語朗讀的方法，靈活運用多種方式，適時進行各種各樣的朗讀訓練，讓孩子在潛移默化中提高學對英語朗讀的興趣，讓每一個孩子都參與到英語朗讀中，真正做到讀之有感，學之有味。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003：119-139.

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