助推高中英語教師成長

【摘要】伴隨著我國教育制度的改革以及現(xiàn)有素質(zhì)教育的發(fā)展，我國的教育在獲得不斷向前發(fā)展的機(jī)會。高中英語教育作為教育當(dāng)中相當(dāng)重要的一環(huán)，擁有著相當(dāng)大的影響力。在現(xiàn)有的英語學(xué)科知識教學(xué)當(dāng)中，英語教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊成為困擾現(xiàn)有英語教育發(fā)展的難題。如何帶動現(xiàn)有的英語教育的發(fā)展，以及英語教師專業(yè)素質(zhì)能力的成長成為實踐中英語教育的重點突破難關(guān)。通過建立名師工作室來提升現(xiàn)有英語學(xué)科教學(xué)實際發(fā)展過程中英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)英語教師專業(yè)技能的成長成為可實現(xiàn)的途徑之一。本文將在現(xiàn)有英語教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，分析名師工作室對于英語教師的具體成長意義。

【關(guān)鍵詞】名師工作室;英語教育發(fā)展;教師專業(yè)素質(zhì)提升

【作者簡介】張詠，徐州市第三中學(xué)。

引言

在現(xiàn)有的英語教育發(fā)展模式下，英語教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊問題，一直困擾著英語教育的發(fā)展。通過名師工作室概念的引入以及工作室對于英語教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，來促使現(xiàn)有實踐發(fā)展中英語教師專業(yè)素質(zhì)能力不足的問題。名師工作室室建立在現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上，其對于英語教師的實踐成長有著巨大的影響。影響主要表現(xiàn)在對現(xiàn)有教育體制中英語教師的科研水平以及教學(xué)能力的成長起到助推作用。通過對現(xiàn)有英語教育模式中，英語素質(zhì)能力不足的教師進(jìn)行基于名師工作室的培訓(xùn)支持，進(jìn)而提升英語教師的教師知識素養(yǎng)水平。通過名師工作室的工作指導(dǎo)使得現(xiàn)有的英語教師的專業(yè)素質(zhì)水平，以及教育科研水平進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)實踐中英語教育體系的發(fā)展、演變以及完善。

一、英語名師工作室意義概述

在實踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)名師工作室與英語教師專業(yè)成長之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。從內(nèi)在聯(lián)系來把握兩者之間的發(fā)展關(guān)系，進(jìn)而促使名師工作室的建立來促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的成長，進(jìn)而促使英語的教育獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這樣受教育主體能夠接收到更好的英語教育。在實踐過程中名師工作室的建設(shè)與英語教師的培養(yǎng)需要注意以下幾點：首先，通過在整體的英語教育環(huán)境中的名師講座、骨干教師的英語示范課、英語教研論文指導(dǎo)等多種途徑完成對現(xiàn)有英語教師的系統(tǒng)化指導(dǎo)。使得現(xiàn)有青年英語教師能力獲得大幅度增加。其次，在現(xiàn)有的實踐培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過建立相關(guān)的名師工作室現(xiàn)代化信息整合平臺，充分利用名師工作室的現(xiàn)有信息條件，加快現(xiàn)有英語教師的英語教學(xué)觀念的改善以及促進(jìn)現(xiàn)有教育現(xiàn)代化的發(fā)展。實現(xiàn)通過對于受現(xiàn)有英語教學(xué)模式中的受教育主體的引導(dǎo)，來完成對于相關(guān)英語教師隊伍的教學(xué)能力以及教學(xué)觀念的革新;最后，在實踐運(yùn)行當(dāng)中，名師工作室可以通平臺的輔助完成對于英語教師專業(yè)知識不足問題的掌握，并通過相關(guān)的實踐任務(wù)以及理論知識的相關(guān)考核和階段性驗收來完成對音樂教師的任務(wù)考核，給予英語教師的成長一個更好的信息整合以及規(guī)劃平臺。

二、名師工作室在實踐運(yùn)作過程中的策略

1.利用名師工作室改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。在英語實踐的結(jié)合當(dāng)中，教師往往會采取多樣化的教學(xué)手段。其中現(xiàn)有的英語教學(xué)實踐中已經(jīng)產(chǎn)生了教學(xué)方法固話以及教學(xué)模式僵化的現(xiàn)象。如何通過名師工作室的骨干教師、名師的專業(yè)教育以及教育方法的指導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)有的英語教學(xué)方法的進(jìn)步。在實際的教學(xué)中可以通過教育方法的以及教育信息分流化總結(jié)，完成對于英語教師的交流指導(dǎo);還有在現(xiàn)有的英語教育模式以及教育基礎(chǔ)的現(xiàn)實基礎(chǔ)上，完成英語教師的區(qū)域化交流指導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)體制種英語教師參差不齊教學(xué)能力以及教育資源分布不均勻的問題。總之，在教學(xué)實踐中通過對名師工作室對于教師的相關(guān)教學(xué)方法的指導(dǎo)。繼而促進(jìn)現(xiàn)有實際英語教學(xué)的現(xiàn)代化方式以及現(xiàn)代化理念的引入。例如在牛津版的教材種在教學(xué) our sense一課種可以通過多種教學(xué)方式以及教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用最終完成教學(xué)。且通過在教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題通過教學(xué)平臺的交流完成英語教學(xué)的實踐交流促進(jìn)英語教學(xué)在實踐教學(xué)種的進(jìn)步。

2.利用名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中，由于現(xiàn)有英語教師對于英語文化認(rèn)識的缺失，導(dǎo)致了英語的教學(xué)缺失了最基本的英語文化基礎(chǔ)點。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)工作開始之前，名師工作室可以通過多種多樣的方式使得高中英語教師了解到、學(xué)習(xí)到更多的英語文化以及英語教學(xué)背后的英語文化的蘊(yùn)涵。使得英語語言的教學(xué)加持上英語文化的背景，最終使得英語的實踐教學(xué)獲得長足的進(jìn)步。且使得英語的教學(xué)方法在不斷的實踐中獲得英語文化背景以及英語語言教學(xué)的雙重進(jìn)步。總而言之加強(qiáng)在高中英語理論教學(xué)中的高中英語教學(xué)方法、教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的理論化認(rèn)識。促使英語教育在名師工作室的指導(dǎo)之下完成由知識教學(xué)先文化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在實際的英語教學(xué)中需要注意的是對英語文化的謹(jǐn)慎式教學(xué)，對于英語文化的教學(xué)一定要建立在對英語文化的利害關(guān)系的慎重把握的基礎(chǔ)上。

三、結(jié)語

在現(xiàn)有的英語教學(xué)實踐當(dāng)中，高中英語因為獨特的英語教學(xué)地位以及獨特的考核方式、教育制度的限制，導(dǎo)致英語教學(xué)出現(xiàn)了一系列的缺陷性問題。通過引入名師工作室制度的指導(dǎo)，來完成高中英語教學(xué)體系的完善以及英語教師個人能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。在這其中使得英語教師的相關(guān)科研能力以及教學(xué)能力的進(jìn)步促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。這對于整體的英語教學(xué)發(fā)展以及英語教學(xué)體系的完善有重大意義。

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