基于家園合作的幼兒園開展閱讀的思考

范莉花

摘要：在當今社會，幼兒教育占據著越來越重要的地位，得到了社會的廣泛關注。幼兒教師應該對這份工作保有一定的熱情，在幼兒教育越來越成熟的階段，家園合作的提出，與現代的幼兒教育交相輝映。在幼兒階段，對孩子進行閱讀的培養也很重要，這個階段的教育不僅影響著今后的發展，也能夠影響幼兒教學的穩定性。所以，對幼兒教育中家園合作的探討有利于其向著越來越好的方向發展，也有利于改進還存在問題的地方，對幼兒教育今后的發展有重要的作用。

關鍵詞：幼兒;家園合作;閱讀

中圖分類號：G613.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0231-01

在當今的幼兒教育中，對幼兒教育的要求越來越高，幼兒園的教育對孩子的成長有著很重要的作用。幼兒園現在的重點是要做到確保孩子的教育，因此在對家園合作方面就很有必要，它對幼兒的健康成長非常重要。在如今的許多幼兒園，都把改革當做了必須的存在。要想很好的實現家園合作，實現閱讀能力的培養，就需要改變傳統的模式，以孩子的教育為基礎，不能只停留在表面上。從各個方面來完善家園合作模式，從而保障了幼兒的健康成長。家庭是孩子教育的基礎，父母是孩子的啟蒙老師，這就從基礎上證明了家庭教育的重要性。家園合作的理念提出，是要求家長與幼師要相互配合，相互理解，共同交流，促進幼兒教育的發展。

1.提高幼兒閱讀素養，重視家園合作意義

重視閱讀素養的提高，是閱讀能夠提高的關鍵。而培養適合幼兒閱讀方法的關鍵就是幼師和家長共同的引導。每個孩子都有個體的特性，需要合適的方法作為指引。家園合作在這個過程中就起到決定性的作用。老師要去關注每一位孩子，并且與家長進行合作，充分了解每個孩子的特點，然后為幼兒制定適合他們自己的方法，然后在老師和家長的共同引導之下，讓孩子對閱讀產生興趣。幼師還要組織幼兒在課堂上定期進行閱讀，培養孩子們對閱讀的興趣，同時注重培養幼兒對簡單文章的理解，訓練思維能力，為以后的閱讀奠定了良好的基礎。通過家園合作的方式，提高幼兒的閱讀能力。

例如，在三字經的基本學習中，老師可以建立相應的家園反饋表，比如孩子能在課堂上學習了三字經的幾句，記在表中，回到家里，家長根據表的內容明確孩子的學習狀態，進行督促提高，這樣的模式可以幫助家長和老師進一步了解孩子的狀態，這樣的家園合作的方式，能夠進一步提高幼兒的閱讀體驗，提高閱讀素養。

2.培養幼兒閱讀興趣，加強家園合作能力

“興趣是最好的老師！”對于幼兒來說，要有趣才會吸引帶動閱讀的積極性，有了興趣才會有想要進一步了解的想法。對于傳統的教學，幼兒老師只是一味的講解，久而久之就會覺得枯燥乏味。所以，培養孩子的興趣變得很關鍵，這就要求教師和家長一起合作，注重對幼兒興趣的培養，在課堂上運用多媒體設備播放與之相關的生動形象的視頻動畫，帶動幼兒的學習熱情。在家里家長可以運用情景進行培養，讓孩子鍛煉拓展性的思維。通過這樣的做法，幼兒會在閱讀中投入更多情感，更好地帶動孩子的閱讀興趣。

例如，在我最喜歡的動物的閱讀訓練時，老師可以利用多媒體制作課件，展現各種各樣的小動物，開拓了孩子們的視野。還可以引導孩子們聯想動物園中有什么，進行游戲，然后讓孩子們選出自己喜歡的一個動物，通過視頻資料來全面多層次的展現小動物的生活習性。激發幼兒的閱讀興趣，提高課堂教學的有效性。

3.改變幼兒閱讀教學 提高家園合作素養

閱讀的目的是提高孩子們的基礎閱讀能力，閱讀的教學目標是培養幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力，在這樣的教學要求下，就需要老師和家長共同努力，從各個方面提高幼兒的閱讀能力，改變傳統的教學方式，以幼兒為本，增強孩子們的閱讀能力。在課堂上，有意的培養幼兒進行主動思考的習慣，這樣能夠加強孩子們主動學習的意識，促進文學素養的提高。在家里，家長要帶動幼兒進行閱讀，有感情的朗讀這樣能夠促進孩子的閱讀情景的建立，讓文章展現不一樣的魅力。

例如，在《白雪公主與七個小矮人》的閱讀中，老師先要通過讓孩子們觀看相關動畫來基本了解文章內容，然后老師閱讀全文來讓學生大體了解全文內容，引起學生的興趣。在家中，家長可以準備相關碟片與孩子一起觀看，這樣有助于幼兒建立閱讀理念，提高閱讀能力。

總而言之，在當今的幼兒教學中，閱讀占據著越來越重要的作用，在家長和教師的心中得到了很大的認可。在家園合作的背景之下，能夠進一步的提高對孩子們的教學體驗。新時代的要求是把每個孩子培養成有個性，有獨特魅力的人。幼兒階段的教學作為學生的基礎，起著至關重要的作用。教師也要進一步的完善家園合作的重要性，在這個過程中，家長可以互相交流孩子的培養方式，老師也可以與家長建立溝通，定期為幼兒與家長在這地方組織親子活動，提高家長與孩子的交流提高。從方方面面改善傳統的教育模式，提高閱讀意識，注重幼兒的全面發展與提高，學習適應新的教育方法，讓幼兒教育更適合時代的發展。在閱讀中，幼兒可以基本了解不同的文化特點，讓孩子們從小養成了主動閱讀的好習慣，提高了幼兒對文章的鑒賞力，同時也提高了文學素養。

參考文獻：

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[2]?袁佳慧.家園合作創設班級閱讀環境[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（04）：244+271.