如何快速提高學(xué)生記憶英語單詞能力

王權(quán)芳

【摘 要】單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語、運(yùn)用英語去交際。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，占據(jù)著舉足輕重的地位。指導(dǎo)學(xué)生記單詞是詞匯教學(xué)中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，因為記住單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo);單詞;詞匯量;結(jié)合語境

本人在多年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)英語尤其是記單詞，是學(xué)得快忘得更快，很多學(xué)生的確是花費(fèi)了不少時間，結(jié)果是今天記明天忘，或是記了前面忘了后面。隨著詞匯量的不斷增加，學(xué)生就開始厭煩了，也有很多學(xué)生對單詞記憶叫苦連天。因此，單詞記憶成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，甚至還有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有效的方法來記憶英語單詞，讓學(xué)生解決英語單詞記憶的困難呢？經(jīng)過本人近幾年的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法能讓學(xué)生更有效地、更科學(xué)地記憶和掌握單詞。

一、指導(dǎo)學(xué)生用有效的方法記英語單詞

（一）感觀記憶法

感觀記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達(dá)到記憶目的的方法。我們可以進(jìn)行專一的記憶，也可以注意我們身邊的英語，如電器設(shè)備上的英語，產(chǎn)品說明書上的英語，各種警示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。

（二）音標(biāo)記憶法

學(xué)生讀音不準(zhǔn)或錯誤，記詞匯就只能死記硬背，而且背完的詞匯也很容易忘記，而這常常是造成拼寫錯誤的主要原因。但是英語的發(fā)音并不是雜亂無章的，它們是以單詞的拼寫為依據(jù)的，字母在單詞的什么位置發(fā)什么音是有規(guī)律的。英語是表音文字，單詞的讀音與字母及其字母組合的發(fā)音之間有密切聯(lián)系。讓學(xué)生習(xí)慣去總結(jié)、熟記和使用字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這種識記單詞的辦法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，輕松掌握詞匯的記憶，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）分解記憶法

到了初三，學(xué)生已接觸了不少構(gòu)詞知識，在記憶單詞時，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，從詞的前綴、后綴入手記住同義詞、反義詞、派生詞、近義詞等，采用此方法，一下子可以記住一連串的詞，有效地擴(kuò)充詞匯量。

（四）分類記憶法

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一段英語時間后，都能積累一定數(shù)量的單詞，這時可用分類方法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞，以加深印象。

（五）聯(lián)想法記法

這是一種發(fā)揮學(xué)生想象力的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)單詞間的聯(lián)系和規(guī)律，由此及彼、由點(diǎn)到面，自主地尋找記憶單詞的方法。這種方法在某些方面還有歸納的含義，所不同的是教師不給出范圍，學(xué)生可以任意聯(lián)想，也許他們說出的單詞不是課本中的，那也沒關(guān)系。

（六）及時復(fù)習(xí)法

記不住單詞是詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生感到最頭疼的一件事，有些單詞記了又忘，忘了再記，記了又再忘。其實(shí)，記憶是有規(guī)律可循的，掌握記憶規(guī)律是提高記憶效率的關(guān)鍵。“德國的心理學(xué)家艾賓浩斯制成了著名的艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的發(fā)展是“先快后慢”的，隨后便趨于平穩(wěn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完詞匯時及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要在大量遺忘之前就開始復(fù)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。

二、鼓勵學(xué)生善于積累擴(kuò)大英語詞匯量

掌握單詞，最好是運(yùn)用適合自己的一套切實(shí)可行的方法，這樣單詞將不再難記！

（一）開展豐富多彩的英語活動，促進(jìn)英語詞匯學(xué)習(xí)

每天讓一名學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘英語演講活動，學(xué)生的演講內(nèi)容和題材不限。可以講英語故事、或唱英語歌曲、或講英語笑話、或表演英語短劇;或參加英語角活動;或開展英語單詞或英語口語演講比賽;師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間盡量使用英語進(jìn)行日常交流，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情景和營造了用英語交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生積極主動地在語言環(huán)境中掌握大量的英語詞匯。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，利用媒體輔助擴(kuò)充詞匯量

鼓勵學(xué)生在學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上，閱讀一些內(nèi)容健康、難度適宜的英文書刊、雜志等課外讀物。同時，提倡學(xué)生收看英語頻道的英語新聞、英語電影或英語短片等英語節(jié)目。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能開拓學(xué)生的視野。

（三）注意詞匯有特定的文化信息

詞匯是語言的基石，是承載文化的信息，首先要注重詞匯有特定的文化信息。要讓學(xué)生了解中英兩種文化的詞匯差異，注重比較，理解其內(nèi)涵，以排除自身文化的干擾，拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。

（四）要不斷地結(jié)合語境邊學(xué)邊練，突破英語單詞關(guān)

人與人交往的最基本單位是句子而不是單詞。只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，只有能隨心所欲的使用所學(xué)新單詞、新語句造句并與他人交流，才能算真正掌握了單詞。

因此在英語教學(xué)過程中，我們教師可以根據(jù)英語詞匯教學(xué)的基本秩序和原則，精心設(shè)計系統(tǒng)的、有效的教學(xué)過程，為學(xué)生提供科學(xué)、多樣的記憶方法，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

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