引導學生會學物理

王井成

每屆學生都有它自己的特點，針對學生的認知、心理等特點，不斷調整教學方法、思路，更多的從方法上去思考問題，引導學生從學習物理到會學物理，這樣才能讓學生既能學好，又學的輕松，針對此事我將從以下幾個方面淺談一二。

一、基礎知識，深入理解

基礎知識主要包括基本概念、基本規律和基本技能等。對于基本概念，我引導學生明確物理意義，深入理解定義、公式及各量的意義，引導學生搞清易混淆概念間的區別和聯系。例如，對于R=U/I的認識，引導學生認識“R”是電阻本身的性質，與U、I的大小無關，當U=0時，I=0，但R不變。

理解基本規律時，我引導學生認識規律是如何建立起來的，規律成立的條件及適用范圍，公式表達及每個符號的物理意義，各量的單位、表格和圖像的表達形式，規律間的區別和聯系，及如何應用規律解決問題。

二、注重歸納，形成結構

如果知識點在學生的頭腦中是散亂的，則會給學生的記憶、理解和應用帶來巨大困難。我一向看重把知識在頭腦中進行“集成”，形成網絡。引導學生對章節內容進行知識總結后印發我做好的知識總結，在知識總結中明確目標、重點、難點和要點，并配有適當的練習題。這樣學生才會有的放矢，將學會的知識形成系統、形成結構。

我經常引導學生從雜亂的書本中歸納要點。學習如同收拾家務，要把備品收拾好，善于概括、重組、提煉所學知識，只有這樣學習才能越來越輕松。

三、滲透方法，提高能力

學要有法。物理學中蘊涵著許多科學研究的思維和方法，如研究歐姆定律、研究焦耳定律及控制變量法等許多方法。通過引導學生領會、感悟其中的方法比學習具體的知識更重要。通過幾年的教學實踐，我深深的感到：在解決具體的問題中出現的障礙，往往不是知識本身，而是由于思路、方法不對才造成的。

四、加強實驗，體現探究

許多物理知識是科學家通過觀察和實驗，并認真地加以總結和思索得來的。觀察和實驗能力的培養也正是物理教學的重要目的。本學期我幾乎完成了教材的所有演示實驗及學生實驗。很多實驗又需經過改進才能有良好的視覺效果，很費時間，所以我經常是一準備就是一天。只為了讓實驗能真正促進教學，提高學生的學習興趣，激發學生實踐、求知的欲望。

對學生實驗，我要求學生熟悉基本儀器的使用，明確原理，重在實驗的設計，如何由記錄的數據表格分析實驗中得到的規律，或有何新的發現。例如，在用伏安法測小燈泡電阻時，我引導學生設計多種方案：沒有電流表或沒有電壓表或沒有滑動變阻器時實驗如何進行。不管學生能否得現正確的設計，去探究本身就是一種進步。注重探究是物理課程標準的基本理念，在探究中，讓學生經歷基本的探究過程，學習探究方法，發展初步探究能力，形成探索真理的科學態度。這在課標中也有明確說明。在探究過程中，要活化思維，鼓勵創新。

探究實驗一定要讓學生親自探究。要精心設計問題，引導提出問題，學生分組探究。在探究中，讓學生經歷基本的探究過程，學習探究方法，發展初步的探究能力，形成探索真理的科學態度，活化思維，鼓勵創新。例如：在探究“平面鏡成像” 時，可以引導學生提出問題并進行以下探究：實驗中為什么不用成像更清晰的鏡子，而用成像不清晰的平板玻璃？如何找像的位置？如何驗證成的是虛像？平板玻璃成像不清晰，你有什么辦法改進嗎？用蠟燭實驗不方便，怎樣改進？

教師可以把能用到的物品和器材都擺在桌面，或部分物品只提供展示。讓學生邊思考邊探究，在探究中獲得體驗和正確認識，可以很好地培養學生的創新精神和實踐能力，在應用這些認知解題時就很順暢，省去了反反復復地機械訓練和死記硬背，極大地提高了課堂效率。例如“探究固體熔化時溫度的變化規律”“探究不同物質的吸熱能力”等實驗，因為準備費時費力，而被許多老師變成了硬性的講解，學生對實驗中產生的一些現象缺少直觀地體驗和認識，從而對知識理解得不透，為解題和應用帶來了很多困難。所以能讓學生探究的就一定讓學生去探究，親身體驗勝過雄辯。

我們老師都有這樣的感受：現在的學生越來越好教，學生沒有問題，全是老師說啥是啥。這正是學生思維固化、呆板的體現，這是危險的信號，“活著卻學死了”。前些年我看過介紹逆向思維學英語的創始人——鐘道隆的事跡。他曾為某大工廠改造機器，這連著名工程師都辦不到。當問他：是怎么辦到的？他說：這得意于他初中物理學得好，愛琢磨，愛動手。這正是樂于探究、勇于實踐的科學品質。

五、創設情境，強化應用

來源于實際生活的物理素材很多，這正是“STS”中物理來源于生活并應用于生活的體現。教學中，我非常注重收集生活中的物理知識，引導學生去關注生活中應用物理知識的實例，常常把物理問題改編后體現出與生活的聯系。如：引入電飯鍋、電磁爐、電吹風機、電熱飲水機、空氣開關、防盜門鎖的工作原理，運用物理知識解決實際問題。

總之，讓學生真切地感受到生活因物理而精彩，社會因物理而發展，物理因生活而更有意義。教給學生方法和規律，引導學生從學會物理到會學物理，樂學物理，這也是我一直的追求和目標。

（黑龍江省虎林市八五八農場學校）