淺談利用游戲開展幼兒教育的指導思想

賈婷婷

【摘 要】從幼兒教育的實際來看，幼兒園的教學活動中游戲教學占了非常大的比例。長期的教學實踐告訴我們，利用好游戲開展教學活動，不僅能在寓教于樂的氛圍中讓幼兒潛移默化地接受一定的知識，更能使幼兒在輕松愉悅中保持學習和探索的熱情，培養他們良好的身心狀態，促進他們的全面發展和健康成長。與此同時，在游戲教學中，幼兒通過動腦、動手、互助、溝通和豐富的情感體驗，能逐步提升心智水平，為下一階段的成長與發展做出良好的鋪墊。筆者在幼兒園從教多年，結合實踐經驗借本文簡短表述關于利用游戲開展幼兒教育指導思想和實施策略的觀點。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲教學;科學教育;指導思想

從幼兒的身心實際來看，他們所在的年齡階段也要遵從因材施教的理念，開展一些更加符合他們身心特點的教育教學活動。而在幼教事業的長期發展中，教育界專家學者和一線幼兒教師都普遍將游戲教學活動作為幼兒教育階段的重中之重。實踐證明，通過游戲教學有計劃地植入一些符合幼兒吸收和掌握能力的知識，能夠讓幼兒在良好的氛圍中收獲知識，培養好的行為特點，在一定程度上能開發他們動腦思考、動手操作的實際能力，并在生活中形成自己的行為特點，逐步建立自己的價值觀。

鑒于此，筆者認為，在組織開展游戲教學的過程中，幼兒教師一定要充分發揮好自身的主導作用，圍繞知識傳授計劃，激發和調動幼兒的參與積極性，提高他們的主觀能動性，盡力讓游戲教學帶給幼兒更好的情感體驗，讓他們收獲到能夠學以致用的生活知識，促進他們的全面成長。

1.創設合理的游戲情境，激發幼兒的學習興趣

教學設計無疑是游戲教學開始的先導。在游戲教學開展的目標中，最為核心的就是要給幼兒創設一個符合有意識、有目的植入和灌輸知識的氛圍與情境，并且要讓幼兒更加積極主動地參與到其中。同時要符合不同年齡層次幼兒的實際狀況，幫助他們獲取不同狀態的情感體驗，并通過一些參照物或者互相比較調動他們的情緒。在長期的教學實踐中，筆者發現，創設合理的游戲情境要把握好以下幾個方面的內容：

1.1遵循幼兒的成長發育狀況合理設計游戲情境

在現實情況下，由于幼兒父母作為一名勞動者，面臨著越來越大的生存壓力，幼兒園也開始成為了不同年齡幼兒日常生活和學習的地方。為了讓幼兒都能更好地參與到游戲中，幼兒教師必須要遵循幼兒的成長發育狀況，讓不同的幼兒承擔不同的角色，將幼兒根據年齡分組，避免不同年紀幼兒一起參與時完成過程與效果的不同給幼兒內心帶來不良體驗。

1.2游戲情境的設定應當具有趣味性

既然是游戲，就一定離不開樂趣和愉悅體驗這一過程。從幼兒教育的實際來看，毫無疑問，具有趣味性的游戲更能夠激發幼兒的參與熱情，從而才能夠使幼兒教師有機會在與幼兒的溝通或者有意識地引導幼兒思考和動手中使幼兒收獲到知識。鑒于此，筆者認為，幼兒教師在游戲情境的設定中一定要發散思維，爭取讓游戲過程更加豐富多彩，提升幼兒的關注度和興趣度。

1.3教師要學會引導幼兒進入情境

在素質教育和創新教育的理念下，當代的幼兒教育也追求師生互動的良好氛圍。因此，當代幼兒教師一定要在游戲教學中對自己的角色進行更好的定位，給幼兒更多自由參與游戲的空間。在實踐教學中，幼兒教師對于游戲規則的講解和模擬必不可少，在此之后，要把更多的主動權交給幼兒，教師在旁邊稍做指導和調整即可，要把游戲教學的主動權真正交給幼兒自己。

2.構建良好師幼關系，培養幼兒學習積極性

現代教育的理念倡導師生的關系應當是亦師亦友。而在幼兒園的實際生活中，幼兒教師無疑是跟幼兒朝夕相處且親密無間的不二人選，這就使得幼兒所處的年齡階段與幼兒教師的關系非常微妙。鑒于此，筆者認為，游戲活動能夠有效開展的前提一定是擁有良好的師幼關系，這也是不斷培養幼兒學習積極性的前提條件。

從幼兒的身心特點來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，活潑好動，十分樂意參與到游戲中來，這樣就為游戲教學的順利開展打下了良好的基礎。幼兒教師可以充分利用這些有利條件，通過播放音樂、視頻創設情境，角色扮演等多種方式，引導幼兒進入游戲教學的情境和氛圍中，找到屬于自己的感覺。例如，幼兒教師可以在教授《蝸牛與黃鸝鳥》《兩只老虎》《拔蘿卜》等幼兒有一定實物辨識度的兒歌的過程中，組織幼兒們參與角色扮演，在教授知識的過程中有意識地植入游戲教學環節，給他們設計或配套上一些手語，甚至讓他們穿上一些特定的服裝，嘗試模仿一些特定的聲音，增強他們對教學內容的體驗，從而喜歡上這種教學模式，這樣必然能提高幼兒今后的學習積極性。

3.多給幼兒鼓勵性評價，樹立幼兒學習信心

游戲教學活動是一個組合名詞，是以游戲為主要教學手段的教學活動。這種教學活動，需要最后的總結評價，尤其是在幼兒進行游戲活動結束后，對幼兒進行及時評價，這可以讓幼兒的學習體驗獲得一個升華。這種評價是針對當下游戲活動展開的，能夠在游戲教學后及時地讓幼兒進行反思，幫助幼兒建立起一種更加具象的思維，促進幼兒正確地認識自己。

實踐證明，幼兒教師多進行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。發揮游戲評價的作用可以幫助教師及時調整自身在教學中的不足之處，更好地發揮游戲的教學作用。此外，有些教師認為幼兒年齡過小，因此而忽視了幼兒的主觀能動性，但其實教師在游戲整個過程中只能起到一個引導作用，只有發揮好幼兒的自主評價性，才能幫助幼兒更好地樹立學習自信心。