幼兒園課程游戲化前瞻性項(xiàng)目實(shí)施方案

蘇霞錚

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”幼兒園的環(huán)境無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都更生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話、幼兒與教師之間親密的關(guān)系及幼兒與幼兒之間的情感氛圍。因此，逐步提升教師環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力，將課程游戲化的精神融入其中，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒參與設(shè)計(jì)、參與布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中無(wú)論是園整體規(guī)劃布置，還是局部裝飾，都盡量力求結(jié)構(gòu)的合理、色彩的協(xié)調(diào)、風(fēng)格的和諧，做到繁簡(jiǎn)適度、濃淡相宜，有利于幼兒在全身心投入的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)責(zé)任感和愛惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，有利于促進(jìn)師幼在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。

一、項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)支撐

2013年我園承擔(dān)了市 “十二五”課題，獲得了一定的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前正在實(shí)施的是市教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題。因?yàn)樽哉n題開展以來(lái)，對(duì)照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，我園充分分析、梳理，凝聚教師們的集體智慧，從滿足幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，力求打造綠色成長(zhǎng)、自主探究、快樂體驗(yàn)的環(huán)境。教師撰寫的相關(guān)論文、案例數(shù)十篇在省、市、區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，積極參加區(qū)教研共同體開展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流分享活動(dòng)等。

基于這樣的背景，我園確定了課程游戲化前瞻性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《讓教師專業(yè)能力在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起步》，幫助幼兒園每一位教師轉(zhuǎn)變觀念，使其樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。從而促進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)教師提升游戲化活動(dòng)的觀察分析能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、游戲支持與引領(lǐng)能力、課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力及一日活動(dòng)組織能力等，形成一支專業(yè)化水平較高的團(tuán)隊(duì)。

二、項(xiàng)目研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

幼兒園課程游戲化就是一個(gè)順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂的重要性建設(shè)。本項(xiàng)目依托“課程游戲化”理念，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整。

以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.師幼互動(dòng)，創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境的研究

結(jié)合我園承擔(dān)的蘇州市教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題《在社會(huì)主題繪本活動(dòng)中促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的實(shí)踐研究》，打造以班級(jí)區(qū)角為點(diǎn)、全園環(huán)境為面，處處有閱讀的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，師幼共同參與收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)里都對(duì)幼兒開放閱讀區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅為幼兒獲得持續(xù)性的發(fā)展創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)環(huán)境，也提高了教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。

環(huán)境是幼兒日常活動(dòng)不可分割的一部分。結(jié)合主題設(shè)置可以各類自然資源為材料，創(chuàng)造更多讓孩子自主選擇、自由游戲的環(huán)境和機(jī)會(huì)。留白游戲空間，提供游戲材料，讓幼兒自己確定計(jì)劃、布置游戲場(chǎng)景、回顧分享游戲體驗(yàn)。

2.構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的研究

明確區(qū)域教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須以環(huán)境為依托，了解區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性、合理性和科學(xué)性等原則。通過理論學(xué)習(xí)和研討，加強(qiáng)教師對(duì)班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的理解。

在課程游戲化建設(shè)推進(jìn)過程中，科學(xué)合理調(diào)整區(qū)域活動(dòng)內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透游戲精神，促使區(qū)域活動(dòng)有效開展，讓幼兒在參與、體驗(yàn)、操作中自主學(xué)習(xí)，滿足幼兒游戲和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。區(qū)域的重新規(guī)劃和調(diào)整，讓教師們的專業(yè)能力從中得到充分展現(xiàn)。

三、項(xiàng)目研究的實(shí)施措施

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》口袋書，結(jié)合自己的經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)每一條目標(biāo)都試著舉出案例。

專業(yè)引領(lǐng)：積極邀請(qǐng)區(qū)共同體引領(lǐng)園來(lái)園定期指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、剖析，指導(dǎo)幼兒園提升其教育理念，制定科學(xué)有效的課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案。

外出參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，派送教師參加相關(guān)培訓(xùn)，把握動(dòng)態(tài)，結(jié)合我園師資的具體情況，然后對(duì)全園教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。使教師掌握與課程游戲化相關(guān)的理論知識(shí)和技能，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

四、項(xiàng)目研究實(shí)施步驟

（一）前期準(zhǔn)備階段

成立項(xiàng)目組，查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開展課程游戲化、生活化的文獻(xiàn)研究。搜集與整理“游戲”“課程游戲化”“幼兒園課程”等相關(guān)內(nèi)容，了解“課程游戲化”的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)及其對(duì)兒童發(fā)展，教師專業(yè)能力提升的價(jià)值。

調(diào)查家長(zhǎng)、教師對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，了解教師對(duì)開展課程游戲化項(xiàng)目的困惑及教師課程游戲化能力現(xiàn)狀。

提交項(xiàng)目方案，參加課程游戲化項(xiàng)目相關(guān)培訓(xùn)，廣泛征求專家意見，完善實(shí)施方案內(nèi)容，理清研究思路，做好項(xiàng)目實(shí)施前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)踐研究階段

啟動(dòng)項(xiàng)目研究，學(xué)習(xí)《指南》《綱要》等，理解課程游戲化理念與游戲精神。以課程的游戲化建設(shè)為突破，明確教育理念，增強(qiáng)對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒園自身建設(shè)進(jìn)一步完善理念，從方方面面營(yíng)造課程游戲化的物質(zhì)情境。

建設(shè)游戲化的活動(dòng)區(qū)域。按照課程實(shí)施進(jìn)展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發(fā)幼兒資助活動(dòng)能力為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動(dòng)區(qū)域，在區(qū)域活動(dòng)中，教師注意觀察、適時(shí)指導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。

定期開展項(xiàng)目組活動(dòng)，通過集體教研、年級(jí)組教研等形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適宜性改造，根據(jù)游戲化的要求進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)審議和實(shí)踐，反思形成適宜本園、本班的游戲化活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

不斷充實(shí)和豐富各類資源，為課程游戲化服務(wù)。

（三）總結(jié)階段

通過調(diào)查，收集、整理、歸納、整合適合幼兒發(fā)展、課程建設(shè)的各種游戲化課程資源，形成立體、動(dòng)態(tài)、豐富的課程資源庫(kù)。

整理、分析、歸納提煉材料和數(shù)據(jù)，形成研究報(bào)告。