我的十大教育信條

張桂琪

之一：教育的全部秘訣就在于愛。

沒有愛，就沒有教育。因為愛，讓每個學生都抬起頭來走路;因為愛，讓每個學生都洋溢著燦爛的笑容;因為愛，讓每個學生都能自由地成長。愛學生，就是要尊重學生，理解學生，寬容學生。于永正老師說得好：“在教育的現實中，我們不允許不尊重學生。尊重是教育的第一原則。”愛學生，就是要把學生當作自己的孩子，用愛滋潤學生健康成長。

之二：興趣是最好的老師。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，學生一旦有了興趣，學習的動力是無比巨大的。因此，我們要始終把激發(fā)學生學習的興趣作為重要的教學目標。名師出高徒，興趣出高分。凡是成績好的學生，哪一個不是對學習充滿著濃厚的興趣。我們的課堂要在“有意思”上下功夫，因為“有意思”的課堂，學生學習才有興趣。

之三：提出問題比解決問題更重要。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，“學起于思，思源于疑”。課堂上把學習的主動權交給學生，營造有利于學生思維發(fā)展的氛圍，引導學生自己提出問題，思考問題，讓學生在激烈的思維碰撞中產生智慧的火花，這樣的課堂才會煥發(fā)出生命的活力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從教會學生提出問題開始。學生沒有“問題”的課堂，是沒有生命力的課堂。

之四：教育就是培養(yǎng)習慣。

“習慣決定成敗”，“習慣成就人生”。教育要從培養(yǎng)習慣開始，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，專心聽講的習慣，積累思維的習慣，溫故知新的習慣，正確的寫字習慣，善于提問的習慣，動手實踐的習慣等。一個沒有良好習慣的學生，即使學習再刻苦，學習的效率總是低效的，學習成績總是不理想的。培養(yǎng)習慣不是一蹴而就的，要持之以恒，有效訓練。

之五：授人以魚，不如授人以漁。

“方法比知識更重要。”我們在傳授知識的同時，更重要的是要教給學生學習的方法，讓學生學會學習，真正做到“教是為了用不著教”。我們應教會學生預習的方法、寫作的方法、閱讀的方法、計算的方法、思考的方法、記憶的方法、復習的方法等。一個掌握了學習方法的學生，學習才會事半功倍，才會取得良好的學習成績。

之六：教學的藝術在于欣賞與鼓舞。

“好孩子是夸出來的。”每個學生都是一朵美麗的花，只是花季不同而已，有的開在了溫暖的春天，有的卻開在了寒冷的冬天。每個學生都是金子，只是成色不同而已。欣賞，讓學生產生自信;鼓勵，讓學生產生前進的動力。每個學生都有個體差異，我們要尊重學生的差異，因材施教，促進學生差異發(fā)展。

之七：教育不是灌輸，而是點燃火焰。

能夠點燃火焰的才是好教師，才是有魅力的教師。點燃火焰的教育是激勵人、發(fā)展人的教育，是有溫度的教育，是啟迪智慧的教育，是注入活力的教育，是開發(fā)智能的教育，更是成全人的教育。學生的“火焰”一旦被點燃，就會有無窮的學習動力，就會有無盡的成長力量，最終促進學生的終身發(fā)展、快樂發(fā)展。

之八：親其師，信其道。

魅力課堂，需要有良好的師生關系;優(yōu)秀教師，一定是學生喜歡的教師。做學生喜歡的教師，是提高課堂教學質量的首要條件，更是教師的教學追求。教師要蹲下身子，和學生平等相處，建立民主而自由的課堂。更多一分寬容，去幫助學生;多一分笑容，去鼓勵學生;多一分愛心，去呵護學生;多一分耐心，去等待學生。

之九：閑暇出智慧。

“理性的頓悟，靈性的生發(fā)，需要閑適;心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適。”有閑暇，才能獨立地思考，自由地發(fā)展。有閑暇，才能去懷疑批判，歸納演繹，馳騁想象，生發(fā)靈感。課堂上師生從容而略帶閑暇的心態(tài)，才是教學中師生展開靈感的羽翼、自由創(chuàng)造的基礎。這樣的課堂才有師生智慧的閃爍，才是學生生命成長的地方。

之十：教育是慢的藝術。

“教育需要靜待花開”，不能揠苗助長。等待學生去思考，等待學生去回答，等待學生去探索，等待學生去實踐。我們要有農人的心態(tài)、牧人的心情、道家的心境。“帶著蝸牛去散步”，去發(fā)現鮮花的濃香、清風的柔和、空氣的清新，去聆聽鳥叫蟲鳴，仰望滿天星斗。只有這樣，我們才能感受到學生如此可愛，教育如此美好。

（摘自《教育文摘周報》）