習作從觀察開始

劉克錫

【訓練主題】

面對要寫的作文，很多同學都為寫什么而苦惱。其實，我們可以寫的東西很多，平常觀察到的一切都可以寫。那么，什么是觀察呢？觀察有什么作用？這一期我們就一起來探討這兩個問題。

【指點迷津】

觀察就是通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感覺器官對事物進行了解，這是一種有目的、有計劃的感知活動。學會觀察，對我們的習作（甚至成長）都極其重要！

一、多多觀察，習作就有材料可寫。

有的同學在寫作文時是不是覺得腦海里一片空白，沒有東西可寫？這就好比“巧婦難為無米之炊”呀！這該怎么辦呢？首先讓我們來看看兩個同學游動物園的情景吧——

甲同學總是想著快點逛完動物園再下山劃船，在動物園里根本沒進行觀察，匆匆走了一趟就下山了，后來寫出來的習作就是這樣的：“我先到獅虎山看了獅子和老虎，又到象宮看了大象，再去看猴子，最后看孔雀，真好玩！”為什么習作內容干癟，只有一個“過程”印象？因為甲同學沒有觀察各種動物的樣子、生活狀態等，他怎能寫具體呢？！

而乙同學卻觀察了各種動物的形態，以及動物們吃、喝、玩、睡等各種情形。僅圍繞“火烈鳥”，他就進行了這樣的描寫：“它的體形和鸛差不多，但冠子是黑的，羽毛也是黑的，臉卻是粉紅色的。它跑得很快，我們丟下小蝦、蛤蜊等食物，它就飛快地跑過來，頭往下浸入水中，嘴倒轉，將食物吸入口中，再把多余的水和渣滓排出，然后慢慢吞下。這真有意思！”如果乙同學不觀察，他能有這么生動的材料嗎？

二、認真觀察，就能全面認識事物。

認真觀察，不放過一個細節;周密觀察，不偏重某一方面而忽略另一方面;多角度觀察，全面認識事物;透過現象看本質，深刻認識事物……只有全面深刻地認識了事物，習作才能寫得生動。

如有個同學隨爸爸去修車，看到了這樣一番景象：“修車棚里，好臟好亂好擁擠。工具箱里空空如也，老虎鉗、螺絲刀、電鉆、扳手、各種螺絲，還有好多我叫不出名字的工具散落在地上。走進里面，好像腳都沒地方站，真擔心稍一轉身就會踩到旁邊那油膩膩的工具。昏暗的白色燈光無力地照下來，照得修車叔叔手里的平板鐵錘油光發亮，照得叔叔臉上的汗珠閃閃發光……這么晚了，他還在修車！”

修車棚里臟、亂、擁擠，是叔叔不愛整潔嗎？不是，那是工作繁忙所致。還有“鐵錘油光發亮”，那是經常使用的緣故;“叔叔臉上的汗珠閃閃發光”，小作者也觀察到了。多側面綜合起來，我們不難看出修車叔叔是多么辛苦，連燈光都累得“無力”了！如果小作者不親眼所見，不從工具、空間、人物、燈光等方面觀察，不深入思考造成這種狀況的原因，他能感受到修車叔叔的辛苦嗎？文章能寫得如此生動嗎？

三、深入觀察，就能獲得獨到的體驗。

一個善于觀察的人總能注意到每一個細微的變化，從而看到別人看不到的東西。對某一事物，有的人可能看到了，轉眼就過去了，沒有在心里引發思考;而有的人卻會針對這一事物進行思考：為什么會這樣？它與其他事物有什么不同？人們都發現這種不同了嗎？當他通過觀察獲得獨特的體驗后，文章就可以寫得與眾不同，就能脫穎而出。

如一個同學觀察含羞草：“含羞草的葉片閉合并不是‘害羞，而是因為它的葉子和葉柄基部都有一個比較膨大的葉枕。葉枕對刺激的反應最為敏感。一旦有東西碰到含羞草的葉子，刺激就會立即傳到葉枕，使兩個小葉片閉合起來。這種反應，在生物學上稱為感性運動。但是，如果我們繼續逗弄，接連不斷地刺激它的葉子5—10分鐘，它就會產生‘厭倦之感，不再發生任何反應。這是連續的刺激使得葉枕細胞內的細胞液流失了，不能及時得到補充的緣故。”

你試驗過嗎？接連不斷地刺激含羞草葉子5—10分鐘，它就不再“害羞”了，多么有意思的獨特體驗啊！作文中有這樣的內容，怎么不會引起讀者的新奇之感！

四、長期觀察，還能發展我們的智力。

觀察能力是智力發展的基礎。觀察力的高低，直接影響人感知的精確性，影響人的想象力和思維能力的發展。如果長期堅持觀察，就能獲得更廣泛的知識，促進思維的發展，人也會隨之變得“聰明”起來。

比如，早上梳頭，從鏡子里看到被塑料梳子梳過的頭發，表面一層輕輕浮起，就知道那是靜電反應;餃子煮熟時就浮起來，那是因為餃子內部充滿了水蒸氣，浮力增大了;人辛苦了就打哈欠，是因為大腦缺氧;騎自行車不倒下來，是因為慣性作用……生活中有很多值得注意、值得弄明白道理的現象，當我們觀察并分析這些現象時，不僅能獲得豐富的作文資源，而且可以使思維得到訓練。

同學們，寫作文并不難，雖然沒有什么訣竅，但是只要多多用心觀察，我們就容易寫出好作文！知道了觀察的重要性，就讓我們的習作從觀察開始吧！

【佳作展示】

進入三年級，我們開始寫作文了。老師告訴我們，寫作文首先要學會觀察。什么是觀察？怎樣觀察？老師答應我們，專門用一節課來教我們觀察。

課外活動時，老師捧來一個大西瓜，笑容滿面地說：“這節課，我們就來學觀察?！蔽覀兣d趣盎然，都想知道該怎樣觀察。

老師告訴我們，“看”就是觀察的一種。他接著發問：“你們看到了什么？”

“西瓜是圓的?！币粋€同學說。

“西瓜是綠色的，有花紋?！绷硪粋€同學說。

老師又問：“誰愿意上來摸一摸？”

語音剛落，我馬上舉手，而且舉得高高的。老師點了我。我小心翼翼地過去摸，這才感覺西瓜皮光滑中有粗糙，而且比較硬。

老師拍了拍西瓜說：“你們聽到了什么？”我們異口同聲地回答：“像敲鼓的聲音，西瓜一定熟了！”

老師笑了笑，操起一把刀。刀落瓜開，紅紅的瓤，黑黑的籽。他又叫我們聞一聞。

“呀，真香！”我坐在前排，聞得真切，我說，“我好想吃。”

老師把西瓜分成一小塊一小塊，一一發給我們。我嘗了一口，真是吃在嘴里甜在心里！可惜太少了，兩三口就吃完了，唉！

老師最后總結：“觀察，基本包括看、聽、摸、聞、嘗這五條途徑。至于每條途徑可采用哪些方法、注意什么，我們在以后的學習和生活中進一步探索。不過要強調一點，觀察時一定要分析思考，就像你們剛才聽到聲音就分析出瓜熟了一樣，這樣收獲才更大?！?/p>

這真是一節有趣的觀察課！我學會了五種觀察方法，感到特別興奮！

指導老師：鄧 琴

點評：小作者按事情發展順序，從“看”“聽”“摸”“聞”“嘗”五方面闡述，很有條理。文章注重人物的行動、語言、心理等方面的細致描寫，給人以身臨其境的感覺。結尾總結全文，起到了畫龍點睛的作用。