環保滲透 綠色先行

顧玲琳

【摘 ?要】

保護環境、節約能源是全人類面臨的共同問題，也是關系到我國經濟能否持續發展、民族能否振興的根本大事。目前我們幼兒園對孩子的環保、節能教育有了一定系統的研究，促進節能減排健康發展”的思路，我們有必要聯系家庭對此進行實踐研究。

【關鍵詞】

家園合作 ?環保滲透 ?習慣培養 ?思路

陶行知提出：“生活即教育，社會即學校。”對幼兒實施環保、節能教育，不能像成人一樣進行深奧的理論宣傳，必須考慮到幼兒的年齡特點，利用各種有效、直觀、具體的教學手段來幫助他們獲得粗淺的環保、節能常識。

一、實地觀察，讓幼兒在觀察、判斷中學習

【案例一】大班教學活動“去年的樹”

活動開始前，我們先帶幼兒去觀察被人砍劃后的樹木。通過分析故事，知道了樹對人類、鳥類所作出的重大貢獻。通過集體教學活動需要解決的是我們生活中的實際問題，如果我們一味的把《去年的樹》這個故事感人放大，不加以遷移，對活動本身、對幼兒來說都是不公平的。因此，我們必須通過故事讓孩子明白：樹對我們人類的重要，我們要愛護樹木、保護樹木，讓孩子在情感上引起共鳴：厭惡破壞，喜歡清新、美麗的自然環境，從而形成較強的環保、節能意識。

二、游戲活動，讓幼兒在探究、操作中領悟

游戲是幼兒最喜歡的一項基本活動，孩子在與材料的互動中盡情享受探究、操作、擺弄、變化的樂趣，操作成功的體驗能激發幼兒繼續探究，操作的愿望。

【案例二】小班低結構活動“熊的故事”

主題活動開展前，我們先根據主題需要請幼兒搜集了大、中、小三只玩具熊，在主題開展中引導支持幼兒用廢舊紙箱共同為這三只熊搭建大、中、小三個家。三只熊的家從此就開始熱鬧起來，用搜集的材料裝扮房子，孩子們到“材料庫”選擇材料自己加工制作成各類物品送給三只熊。三只熊家的東西越來越多，孩子們自發地進行大、中、小匹配的活動，從“材料展示區”中尋找大熊、中熊、小熊的餐具、工具、使用物品，給大、中、小的禮物排排隊等。在此同時，教師也關注到了孩子們對同類物體的匹配和排序的知識點。同時配備了各種各樣具有大中小特征的東西，如搜集的碗、勺、被子、枕頭、小床（都是經過消毒過的）等，讓幼兒繼續擺弄和操作。孩子們投入的操作著、游戲著。這也是我們最希望看見的游戲活動帶給孩子的自由探索和感知的結果。

三、日常生活，讓孩子良好的行為、習慣得以鞏固

一是讓幼兒參與美化環境、環保節能宣傳活動。幼兒具有一定的環保意識后，作為老師就應積極讓幼兒參與一些環境創設的活動，如按主題的發展布置活動室，收集材料豐富內容。

二是讓幼兒改掉不良的壞習慣。孩子年齡小，自制力、控制力比較差，對一些壞習氣極易模仿，如采摘花朵、亂扔垃圾、玩水等，作為教師要善于發現和改變幼兒的壞習慣。如針對幼兒洗手玩水的壞習慣，我們開展了“節約用水”主題系列活動。

三是通過各種活動，幫助幼兒養成環保、節能習慣。

【案例三】愛心寶貝零錢行動

“愛心寶貝零錢行動”正在進行中，計劃實施前，我們先取得了家長的支持。我們鼓勵幼兒積攢日常生活中的零花錢以及賣廢品的錢，不斷存進儲蓄罐，然后進行捐贈活動。

在幼兒因我們通過集體分享讓幼兒提高環保意識，日常生活中孩子們在家人在幫助下收集身邊的廢紙、廢塑料瓶、易拉罐、廢報紙、硬紙板等可回收垃圾，然后賣給回收站來積攢零錢，用實際的環保行為去捍衛美麗的家園。

環保小衛士

根據幼兒園主題活動的開展，小朋友參與環保行動，如：對廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料進行收集，將照片張貼在“愛心護照”上，蓋上“環保”章，激勵孩子繼續進步，熱愛環境。

小小志愿者

爭當小小志愿者是孩子在參加“愛心寶貝零錢行動”公益活動中最值得自豪的行為：學習垃圾分類，從我做起并能向鄰里朋友宣傳垃圾分類的知識性和重要性;維護綠化，自覺美化社區綠化區，清除雜物等。

快樂小伙伴

“愛心寶貝零錢行動”不是體現在捐款數額的多少，而是讓孩子從關心身邊的人、事、環境做起，多交往多積累快樂。在老師、家長的指導下去實踐每月的主題任務，讓良好的習慣能伴隨終身。

四、結論與思考

1.幼兒增加了環保的知識，增強了環保、節能意識

通過各種教育手段的實施，豐富了幼兒環保、節能知識，平時洗手抹肥皂時，孩子會主動關掉水龍頭;外出活動時會及時關掉電燈;看到爸爸在吸煙時會主動對爸爸說：“別吸了，危害身體健康。”上超市時會提醒家人帶上環保袋;看到路人亂扔垃圾會及時上去提醒……

2.幼兒利用廢物再創能力顯著提高

根據主題開展情況，孩子們會主動收集材料，加工成游戲所需要的材料，如：主題活動“我愛我家”開展后，孩子們會用各種紙盒制作不同類型的房子;搜集各種材料進行加工、制作豐富廚房間、房間、客廳所需要的物品……在對廢舊物品的改造中，孩子們的動手能力、創造力、想象力得到了提高，同時養成了良好環保、節能習慣。

3.幼兒解決實際環境問題的自覺性提高了

由于教育環境所涵蓋的范圍非常廣，本項研究只作了初步的探討，我們認為，今后在與幼兒園教育相關的園外的社會、自然等大環境等方面可以作進一步探討，使家園合作培養幼兒良好環保行為習慣得以廣泛深入的實施。

【參考文獻】

【1】郝江玉.幼兒園環保教育的目的與實施策略【J】.學前教育研究，2013（06）

【2】魏紅.“讓環保與你我同行”案例研究——講述教師、家長、孩子們的環保故事【J】.當代學前教育，2012（02）

【3】張亞妮.論兒童樸素理論研究及其對學前教育的啟示【J】.早期教育（教師版），2012（04）

【4】劉雪萍.幼兒環保教育存在的問題及對策【J】.甘肅教育，2012（01）