基于核心素養的初中議論文寫作訓練序列化研究

楊壽松

【摘 ?要】

隨著教育體制的不斷改革，應試教育已不適應社會發展的需求，當前，世界各國都強調了教育一定要注重學生綜合能力的培養，以學生的核心素養培養為基礎，來促進學生的全面發展。議論文寫作對學生的寫作水平要求更加嚴格，不僅需要學生具備良好的修養，還要有較強的寫作功底，清晰的思維以及開闊的思路，議論文的寫作訓練實質上是學生們思想的重要體現，以核心素養為基礎來培養學生序列化的議論文寫作，真正掌握序列化的寫作技巧，掌握真正的寫作能力，才是老師們最關心的問題。

【關鍵詞】

核心素養 ?初中議論文 ?寫作訓練序列化

在語文的教學過程中，作文一直是非常重要的一部分，議論文寫作訓練更是學生們寫作訓練的重要內容，有效的寫作技巧、寫作方法對于學生們的議論文寫作是非常有幫助的。議論文寫作要是沒有章法，沒有思路，學生們很難寫好的，這就需要教師們運用正確的理論指導，有效的訓練方法來吸引學生的注意力，提高他們的寫作水平。序列化的寫作體系使得學生們的寫作從無序到有序，思路更加鮮明，表達更加清晰，能夠有效地提高中學生的議論文寫作水平。

一、基于核心素養的初中議論文寫作

眾所周知，核心素養就是指學生們應該具備的一種關鍵能力和品格，這種品格是能夠適應社會發展的，而且有利于自身的成長。思維的先進性老師們培養學生核心素養的一個重要方面，思維的開闊有利于議論文水平的進步，使得學生們在進行寫作時既能夠遵循一定的規律 ，按照一定的步驟進行寫作，而且學生們能夠抓住根本，明確中心，最重要的是在進行議論文寫作時可以自由發揮、自主的發展，能夠讓他們快捷并有效地應對復雜多變的議論文考查，因此這對學生們形成議論文寫作的核心能力有著巨大的價值。

將核心素養納入學生們寫作訓練要求之中，提高學生們的寫作水平，顧名思義就是為了學生們有更強的綜合素質能力，更廣闊的的思維空間，這樣才會使學生們更好的去學習，去進步。通過序列化的研究進行學生們的寫作訓練，使學生們的寫作思路更加的清晰明確，核心素養提高的前提下，學生們的適應社會的能力及品格隨之也會得到提高，這樣更有助于自身表達自己的觀點，自己的想法，為其進行寫作提供了有力的支撐。

二、初中議論文寫作序列化實施主線

在新課標的倡導下，中學教師們的教學理念也在不斷的與時俱進，不斷探索新的教學方法來提高學生們的議論文寫作水平，以序列化為主線，通過學生的日常積累、老師的指導、不斷地提升這幾個環節來貫穿到日常的訓練之中，進而提高學生們的寫作技能。

首先，構建序列，夯實學生們的寫作基礎

作為初中生，他們作文寫作的能力相比較小學生而言較強，但也需要正確的引導，使用有效的方法來積累自身的寫作功底。教師們可以結合學生們自身的水平，構建一個系統化的教學理念，制定具體的教學目標、學生們需掌握的教學內容，行之有效的訓練方法，來夯實學生們的寫作基礎。

在初一階段，主要是讓學生們積累一些議論文的寫作素材，通過對素材的學習表達自己的觀點，學會搜集議論文的論據，使得自己的論證更具說服力，而且讓學生們要表達自己的真實感情、用事實說話、寫真事，表露自己真實的感情。初二就是培養學生們分析能力關鍵階段，讓學生們學會通過對論據的分析論證自己的觀點，弄清楚各個論據以及分論點之間的聯系，組織自己的語言，構建清晰的結構脈絡。

在初三階段則是要提升學生們作文水平了，比如，從把握文章內涵方面、提煉語言方面、以及培養更嚴謹的思維能力方面提升學生的整體寫作水平，為高中的寫作夯實基礎。要注意的是，在序列化的訓練過程中，各個環節并不是孤立的，只是不同的階段有不同的側重點，這樣才會使得序列化的各個重點環環相扣、相互聯系、相互銜接從而構成一個整體的訓練體系。

其次，把握細節，積累知識，掌握技巧

其實作文水平的高低是學生綜合能力展示的重要體現，更是考察對學生們綜合知識儲備的積累，俗話說后級才能薄法，寫作也是這個道理，需要積累更多的知識，掌握更多的技能，才會寫出更吸引人的作品，當然思想源于生活，學生們缺乏對生活的積累的話，他的文章也會缺失一定的思想。因此，教師們在議論文的序列化訓練的過程中，要鼓勵學生們多多的觀察生活中的真善美、大自然給予我們的靈感等等，不僅僅從生活上積累，也可以通過大量的閱讀來夯實寫作基礎，書讀百遍其義自見，寫作也是一個道理，需要學生們通過對生活上日積月累的觀察，思考其中的問題，深化到自己的語言文字中，抒發自身的情感。作文的技巧訓練也包括好多方面，比如學生們的語言運用及表達能力、寫作的思路、以及論證時的技巧，不能忽視某個論證的細節，這樣才能全面的了解，更好的寫出文章。

最后，抓住核心，培養學生的思維訓練

在構建初中議論文序列化訓練中，培養學生們的思維能力那是相當重要的，思維代表這一個人的思想，思想才是文章的核心內容。不管在進行作文的哪個環節，都離不開學生們的思維的支配，比如選取的素材、作文的語言表達、文章的思路構建、以及表達的心意等等。因此，可以說作文是學生語言能力、觀察能力以及分析能力等綜合提體現，好的議論文要求學生們就是表達自己真實的想法及情感并運用有效的語言思路展現出來。這就需要老師們鼓勵學生們敢想，激發其創新思維，突發思想牢籠的束縛，敢于吐露自己真實的情感，表達對生活中的真善美的贊揚，敢于批判假丑惡。要說的是教師們要鼓勵學生們敢于突破自己，超越自己，用創造性的思維打開自己的寫作思路，表達自己的新意，給予學生們更大的空間去選材、去立意、去構思，真實的表達自己的想法，寫出符合自己新意的作品，只有這樣，初中議論文的序列化訓練才會更富成效。

三、初中議論文寫作序列化實施過程

（一）通過對整體的感知了解議論文

初中生們平時進行議論文寫作訓練時，往往都是上來就寫，老師們也就講點議論文的寫作要求，比如論點一定要清晰，選取的事例一定要典型，所用語言一定要有說服力，講了半天學生們也就是知道而已，至于怎么寫是真正的符合題目要求那就全看學生自己的發揮了。因此在這種情況下，學生們往往生編硬造，寫出來的文章可想而知。老師們不妨就換一種思路，先不要求學生們硬寫，而是推薦幾篇優秀的議論文范文讓他們去品讀，比如像《談骨氣》《想和做》這倆篇文章，當然閱讀典型的范文也要以學生為主，讓他們自己領略議論文的境界，來進一步了解議論文，產生學習的興趣。在課堂上，老師們可以讓讀的比較好的學生提前準備好在課堂上給同學們朗讀，也可以播放范文的錄音，讓學生們親生感受文章所帶來的魅力，領略作者那些富有說服力的語言，之后分小組討論對文章的看法，暢所欲言，互相交流。

（二）通過對片段的訓練學寫議論文

通過對議論文整體的感知，學生們對議論文有了一定的了解，也因此產生了學習議論文的熱情，這樣事半功倍了。老師們在進行議論文的寫作訓練時，可以化繁為簡，化整為零，由點及面，通過片段的訓練逐步提高學生的寫作水平。片段作為文章的一個獨立部分，涉及的寫作知識相對集中，篇幅也較小，適用于課堂的講解，要求也比較單一，這樣學生容易掌握這方面的知識點，練習寫作時相對較輕松，老師在批改時也比較容易，可以在學生熱愛寫作的時候將問題找出來，提出問題，解決問題，尋找更適合的寫作思路，是教師們真正的解決學生們的寫作問題。

（三）通過對整體的把握寫好議論文

通過對一系列的片段訓練，讓學生們逐步的提高寫作水平，這樣逐步合成，來達到整合文章的目的。基本上的思路就是總分總，通過開頭的訓練，結尾的訓練，構建一個整體的思路，再通過分析組織材料、一層一層的搭建，一些語句運用的錘煉，來逐步完成一篇整體的文章。也要注重各個片段的銜接，使得文章的脈絡清晰，通暢，做到渾然一體，還要不拘一格，靈活運用，這樣顯得文章不會太生硬，有活力。

在進行議論文教學時，培養學生們的核心素養有利于學生們樹立一種正確的人生觀 、世界觀、價值觀。而且任何議論文的寫作，都需要有充分的語言積累、思維能力、寫作方法。只有正確理解并嫻熟地表達出這些思想，才是學生們真正掌握了寫作，進而體現出這篇議論文的價值。因此，初中學生們基于核心素養理論下的議論文寫作必須遵循序列化的研究方法，具備那種化繁為簡的智慧，充分表達自己的思想，具備那種核心的思想力，善于積累并且學會思考，大膽創新，善于發掘生活中的真善美，便于為今后的議論文寫作打下堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】吳芳.議論文教學方法的靈活性【M】.語文學刊，2014（08）

【2】王沖.核心素養的能力培養【M】.北京理工大學出版社，2015（03）