喚醒自己，喚醒孩子

王莉

幾個月前，我參加了張文質家庭教育指導師工作坊，第一次聽到張老師親口解讀生命化教育，感覺到我生命深處的春天被生命化教育喚醒了。工作坊恰恰在驚蟄節氣后舉行活動，我們都像是冬眠的蟲子，被春雷喚醒。正如張老師所說，家庭教育是一種喚醒，是一種相互的鼓舞。我們做父母的不僅要通過持續學習喚醒自己，更要有喚醒孩子的愛和能力。

喚醒童年

張文質老師說起自己的童年，說起他經常被父親暴打的童年噩夢，讓我回想起自己童年期也有過挨罵的經歷。我的軍人父親脾氣急躁，雖然對我非常非常地寵愛，但有時也免不了粗暴對待。我的母親那時候在政府工作，經常要出差、下鄉，每周二、五的晚上還要學習。她后來告訴我，有時學習到晚上10點鐘才回家，到路口就聽到我的哭聲穿越好幾條巷子傳到她耳邊，好心疼。這樣的經歷是不是給我留下了陰影？是不是有時候又復制在我自己的親子關系中？那么，對童年陰影有了覺知之后應該怎么做？是怨恨原生家庭，還是傳遞陰影給下一代？都不是。張文質老師用他的柔糯的福州式普通話緩緩地說：“有一些苦是沒辦法解決的，你告訴他苦的根源，他就會開始淡化這種苦。”

是的，我們無法改變童年經歷，更不能去怪罪父母，但是我們可以去理解父母。我們不僅要了解自己的童年，我們甚至可以通過了解父母的童年去更深層次地了解父母。在了解了父母之后，我們自己的童年經歷就多了一些被讀懂的可能，這時候我們的所有委屈、怨恨都化為一種悲憫——對我們自己命運的悲憫，然后是對我們孩子的更深的悲憫與同情。

此刻寫下這樣的文字，心中釋然。郁結的情緒開始流淌，一如堅冰融化成春水。自己的童年被喚醒，然后才能更清晰地看見孩子的童年，看見生命的脆弱、無助，才能回到初心。

喚醒初心

我們對孩子的初心是什么？在孩子剛剛來到這個世界上時，我們只想要一個健健康康的孩子，可是后來我們變得貪心，忘了本心。教育又是為了什么呢？

我采訪過多次的黃玉峰老師常常說：“教育中人是怎么不見的？”在我們的家里，是不是也常常只見成績不見人？最近我讀成尚榮先生的著作《兒童立場》，他說：“兒童研究是教育研究的母題，兒童立場是教育的基本立場。”他認為只有真正地了解兒童、發現兒童、引領兒童，并從兒童身上汲取智慧，真正的教學才會發生。

是的，在家里，只有父母真正地讀懂孩子，陪伴才會發生。正如張文質老師所說：陪伴是親子關系最核心的詞匯。親子關系就需要回歸到日常狀態。當我們的初心被喚醒，當我們意識到，活著就是一種幸福，那么，美好的陪伴就發生了。

這些年，我帶著我的小書《陪伴的力量》到各地給家長作《父母如何提高陪伴孩子的質量》報告時，我常常和家長說：“當你的初心被喚醒，你對孩子的陪伴才有力量，才是有質量的陪伴，才是孩子喜歡、接納的陪伴。”我勸家長學會欣賞孩子、等待孩子、信任孩子，尤其要學會欣賞孩子。

我認為，要使父母對孩子的陪伴有品質、有效果，有一個大前提，那就是我們做父母的一定要學會欣賞自己的孩子。

親愛的家長朋友，你會欣賞自己的孩子嗎？如果連欣賞自己的孩子都不會，還談什么有效陪伴呢？不會欣賞自己的孩子，你陪伴孩子時就會對孩子橫挑鼻子豎挑眼，就會對孩子時不時地進行批評、指責，孩子的自信心、安全感就會受到巨大打擊。這樣的陪伴，還談何力量與質量呢？

那么，我們為什么有時候對自己親生的孩子也做不到發自內心地去欣賞呢？這個問題值得思考，可以講很多，其中又會牽連到每個人的童年經歷。

喚醒希望

張文質老師說：活著就是一種精彩，每個人都是這個世界上獨一無二的。我們的教育恰恰是要告訴孩子，即使生命毫無精彩之處，我也要成為獨一無二的那個！最為重要的核心是家庭教育要促進一個人更好地發展，按照我們生命化教育的說法，就是成全一個人。

而父母的愛與信任，就是對孩子最好的成全。

有了這樣的領悟，我們對未來的希望被喚醒，孩子也被喚醒！因為孩子就是希望，活著就是希望。孩子每一天開開心心、健健康康，就是精彩的一天。

當我們有了這樣的心態與胸懷，每一天微笑著面對孩子，孩子在不知不覺中就改變了——因為父母改變了，所以孩子更自信，更有安全感。張文質老師說得太對了：父母改變，孩子改變。

我慶幸自己這些年沒有做錯，沒有辜負孩子的美好童年，一直堅持踐行自然生長教育，尊重孩子的生長規律和節奏。今天，我更加覺得童年美好了，因為生命化教育為我的自然生長教育觀增加了對生命的理解與尊重。

愿更多的家庭讓孩子們感受到生命的尊嚴和喜悅！

（責 編 曉 月）