大學生創業項目的調查研究

蔡秋萍

摘要：在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，高校以國家出臺的鼓勵大學生創業政策為契機，建立創業孵化基地，創立大學生創業項目，營造校園濃厚的創業氛圍，鼓勵大學生創業。大學生創業項目不僅能夠提高大學生的創新實踐能力，還能作為理財模式之一，增強理財意識和理財能力。本文以南國商學院樓閣創客為例，采用SWOT分析法，分析其在大學生創業項目遇到的問題并提出建議。

Abstract： Under the call of "mass entrepreneurship and innovation"， colleges and universities take the opportunity of encouraging university students to start their own business， establish a business incubator base， create the university student entrepreneurship project， create a strong entrepreneurial atmosphere on campus， and encourage college students to start a business. Undergraduate entrepreneurship projects can not only improve college students' innovative practice ability， but also serve as one of the financial management models to enhance financial management awareness and financial management capabilities. This article takes the South China Business College as an example， uses SWOT analysis method to analyze the problems encountered in college students' entrepreneurial projects and makes suggestions.

關鍵詞：大學生;創業項目;校園理財

Key words： college students;entrepreneurial projects;campus finance

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2019）27-0259-02

1 ?大學生創業項目的背景

中國教育體系不斷完善，每年畢業的大學生數量不斷增加，就業形勢嚴峻。為了緩解大學生畢業后就業難的局面，國家及政府出臺了一系列鼓勵大學生加入“大眾創業，萬眾創新”隊伍的政策，例如扣減大學生創業的稅收，為符合創業條件的大學生提供擔保貸款和貼息及免收有關行政事業性收費等優惠政策，為大學生創業提供穩定的社會保障。同時，眾多高校在校園內制定了一系列鼓勵學生創業的管理制度，對于選擇自主創業的學生可允許其累計學分并且進行學分轉換。在學籍上，高?？蔀檫x擇自主創業的大學生調整學業進程，放寬修業年限，保留學籍，在校大學生提供創業實踐資源。大多數高校在校園內開設校園創業孵化基地，引進優秀創業項目供在校學生進行創業選擇，對校園創業的大學生進行關于創業的法律、知識產權等的培訓，同時還配備了專業的創業教師團隊為大學生校園創業進行指導，為大學生校園創業提供“一站式”服務[1]。政策及高校的支持，在一定程度上提高了大學生的創業熱情，越來越多地大學生選擇加入大學生創業項目來，鍛煉自己的創業能力，提高創業技能，為畢業后的自主創業積累經驗。

2 ?樓閣創客創業項目的現狀分析

2.1 樓閣創客的簡介

廣外南國商學院樓閣創客的前身是樓閣咖啡，于2015年10月被正式納入廣外南國商學院創業孵化基地的項目之一，主要目的是培養大學生自主創新的精神和鼓勵大學生創業。樓閣創客是一家完全由大學生自主經營管理的合伙企業，出資人主要由學校、學生及學生的家人組成，其中學生及家人出資比例中占主要部分，其次是學校和學生，收益主要為學生享有。樓閣創客位于廣外南國商學院圖書館二樓，是一家以銷售自制飲品為主的咖啡廳，同時也會為學校的各種學生活動或講座提供場所。

2.2 樓閣創客的SWOT分析

2.2.1 優勢

樓閣創客目標定位明確，目標人群是在校大學生，因此它的選址為廣外南國商學院的圖書館，在人流量、需求量和地理位置上占據極大的優勢。它在產品質量和經營管理上，擁有豐富多樣的飲品品種和獨特創新的管理理念，其成員之間分工明確、團結協作，致力于為大學生提供最優質的飲品和外買服務，通過不時的舉辦優惠活動，不斷創新以滿足在校大學生的需求，刺激了消費者的購買欲望，贏得大學生的喜愛。

2.2.2 劣勢

目前樓閣創客處于資金短缺的狀態，創業之初雖然有大學生創業項目的資金支持，但是資金額度有限，金融機構對在校大學生的貸款也有限制。樓閣創客面臨籌資難、融資難的問題，以至于經營過程中對飲品研發和產品服務的提升，都沒有足夠資金支持。在管理經驗上，樓閣創客的經營管理者都是大學生，而大學生群體普遍缺乏開店經驗，大部分的管理者都沒有專業的理財知識和財務管理能力，很難應對創業中出現的突發情況，在企業資金不足的情況下，很容易造成管理混亂和入不敷出的經營危機。

2.2.3 機遇

近年來，國家政府積極倡導大眾創業，萬眾創新，其中大學生作為被重點鼓勵的對象。樓閣創客在此時代背景下，不僅擁有大學生創業項目的資金支持和政府政策的鼓勵，還有學校資金的獎勵和專業老師的指導，降低了創業的危機。目前人們的生活節奏加快，消費者尤其是以大學生為主的年輕群體，更喜歡便捷的奶茶咖啡，可以隨時飲用、方便快捷，因此奶茶咖啡行業正在處于一個朝陽行業，它存在龐大的消費群體及巨大的利潤空間，這對樓閣創客來說是一個難得的機遇。

2.2.4 威脅

面向的平臺過小，樓閣創客主要消費群體是本校的學生。在當今創業競爭愈發激烈的情況下，所有創業者都在尋找創業突破點制勝，如果樓閣創客僅面向校內大學生，而不向校外適當擴展業務將會難以制勝。市場競爭大，我校附近的飲品店就有十幾家之多，在競爭對手、潛在者和替代品的威脅下，許多商家因經營不善、競爭力弱而倒閉。此外，奶茶和咖啡是可替代品，學生對其的口味、品種和價格要求越來越嚴格，樓閣創客很難真正滿足不同學生的需求。

3 ?樓閣創客創業項目的問題分析

3.1 校園內同業競爭較大

高校為了鼓勵大學生進行創業，培養大學生的創業意識，體現學校的創新創業水平能力，開始在校內大量開展創業項目，有時只關注創業項目的數量和形式而忽視了創業項目的質量，未能為創業項目提供良好的創業條件和環境。除了樓閣創客，小木屋也屬于校園創業孵化基地的大學生創業項目，同時學校的飯堂和教學樓旁都有飲品店，校內同業競爭較大。在產品上，都是售賣奶茶和咖啡等飲料。地理位置上，樓閣創客與這幾家飲品店距離相差不遠。這很容易引起行業內的競爭，創業環境在一定程度上不能得到保障。

3.2 創業項目資金來源有限

大學生在創業初期仍然面臨起步困難的問題，由于缺少社會經驗，大學生的交際范圍也比較狹窄，沒有足夠的創業人脈因而資金來源有限[2]。樓閣創客前身樓閣咖啡于2015年10月納入學校創業孵化基地進行管理，前期的部分資金來源于學校，其余部分則是樓閣創業小組成員的部分積蓄和成員家人的資金支持。樓閣的負責人對大學生創業貸款的信息沒有深入了解過，所以目前沒有采取貸款來獲取資金。樓閣創客的資金來源單一，籌集的資金不足以支撐企業運營，且大學生貸款、申請融資的風險較高，因此不利于籌資的順利進行。

3.3 創業者經驗不足

在創業的過程中，由于對市場缺乏了解，創業者往往很容易在創業初期出現資金利用不合理的情況，從而造成資金的浪費。樓閣的主要管理人員是在校學生，由于沒有接受過專業的公司管理的培訓，缺乏成熟的管理經驗。往往出現成本控制不當的現象，管理者在成本控制與預算缺乏制定意識。除了內部管理經驗缺乏，創業者也沒有足夠的經驗去應對激烈的市場競爭，所以競爭意識也相對薄弱。校內的競爭相對較弱，樓閣創客的服務群體只局限于校園內部，沒有向更大的市場擴張，項目若脫離了孵化基地，進入市場后可能難以生存。

4 ?提高大學生創業項目成功率的建議

4.1 優化大學生創業項目的融資環境

政府要發揮政策對經濟的引導作用，增強對大學生創業項目的資金支持。首先，政府可以制定并出臺一些對于大學生創業項目融資有優惠的金融政策，減少大學生創業項目在金融機構貸款的審批流程和手續，減少創業項目申請貸款的條件，讓項目貸款更加順利。其次，政府可以為大學生創業項目提供小額貸款服務，該貸款服務的申請條件和審批流程要比普通金融機構更少，利率也更低，讓大學生創業者敢借[3]。最后，政府也可以提供一定的資金支持，讓政府資金與項目資金交流對接，減輕項目的融資壓力。

4.2 高校要多方位地支持與指導大學生創業項目

高校是大學生創業項目的主要支持者，對創業項目負責。高校對于政府鼓勵大學生創業政策的響應以及創業孵化基地的建立與完善都能在一定程度上為大學生創業項目提供保障，確保大學生創業項目的順利進行。同時，高校要不斷完善校園創業孵化基地，通過校園創業孵化基地為大學生解決大學生創業項目出現的問題。在大學生創業項目資金方面，創業項目的啟動資金是項目進行的支柱，如果沒有足夠的項目啟動資金會給大學生帶來巨大的籌資壓力。因此，校園創業孵化基地應該利用自自身的公信力，為創業項目引進更多的社會資源。在項目指導方面，高校及創業孵化基地要引進更多的師資力量。創業孵化基地可以聘請有優秀企業財務工作經驗的財務總監進入校園，為大學生創業項目進行理財指導，向大學生傳授經營方面的理財知識，培養大學生創業者的理財意識，提高理財技能[2]。

4.3 大學生要從理論到實踐上學習創業

在進行大學生創業項目前，大學生創業者要積累一定的創業理論與實踐，多途徑地接觸并學習專業的創業理論，可以在校選修與創業有關的課程，或者向負責校園創業項目的指導老師交流學習，積累相關的創業理論知識，培養創業經營思維，為創業實踐打下夯實的理論知識。從理論到實踐，大學生可以利用寒暑假的空余時間到優秀企業實習，實地考察優秀企業的經營文化與經營理論，通過實習積累創業實踐經驗;大學生也可以加入一些大學生創業組織，加入創業團隊，將自己學到的創業理論知識運營到實踐，用創業實踐檢驗創業理論。在進行校園創業項目中，大學生創業者不能只是依靠學校和創業孵化基地，要有競爭意識，主動運用自己所學的創業理論和積累的創業經驗，形成自己的創業理念與創業經營管理方法，直面創業的激烈競爭所帶來的挑戰，從眾多的大學生創業項目中脫穎而出[4]。

5 ?結語

大學生的創業環境在政策以及高校的支持下不斷穩定，熱愛挑戰和嘗試新鮮事物的大學生無疑是創業的主力軍。大學生創業項目是大學生自主創業的一大機遇，能培養大學生的創業和理財意識，提高創業和理財能力;也是大學生創業的一個挑戰，作為年輕的一代，缺乏創業經驗，在創業項目中會遇到各種各樣的難題。這些難題需要政府、高校、大學生共同努力，在各自力所能及的范圍內采取有效措施，才能提高大學生創業項目的成功率。

參考文獻：

[1]黎怡姍.高校大學生創新創業現狀及成因分析[J].創新創業教育，2019.

[2]岳柳.高校創業孵化基地持續性運營模式探討[J].管理創新，2018.

[3]鄭喜園，高書杰.基于雙創時代下的大學生創業籌資渠道問題研究 [J].創新創業，2019.

[4]沈黎芳.“雙創”背景下獨立學院創業服務體系研究[N].湖北開放職業學院學報，2019.