構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

王俊

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中我國的教學(xué)背景產(chǎn)生了極大的變化，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師立足于學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)給予學(xué)生力所能及的幫助，保障學(xué)生通過不斷的實(shí)踐來提升自身的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力及水平。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式備受關(guān)注，為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握學(xué)習(xí)技巧和要求，高校積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育活動(dòng)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。

1 引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，高校教育在新的時(shí)代背景之下實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，為了真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)策略與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，保障教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。許多高校開始以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，積極的采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷的給予學(xué)生更多自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中充分的發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值和作用。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，各校必須要將理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷的探索全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展與成長。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的聯(lián)系和互動(dòng)越來越頻繁，為了提高我國的軟實(shí)力，我國不斷加大對(duì)教育的投入，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過教育資源的優(yōu)化配置和利用來為社會(huì)可以培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校擔(dān)任著重要的社會(huì)責(zé)任，高校必須要關(guān)注不同教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，結(jié)合新時(shí)代背景之下大學(xué)教育模式改革的實(shí)質(zhì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)為主題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)符合時(shí)代發(fā)展的要求能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的氛圍之下主動(dòng)的接受學(xué)校的引導(dǎo)，高校需要營造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，保證學(xué)生既能夠掌握不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，還能夠主動(dòng)尋求社會(huì)各界的幫助，通過組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式來參與不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，真正體現(xiàn)理論知識(shí)的指導(dǎo)作用和價(jià)值，更好的在完成學(xué)業(yè)之后走向社會(huì)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意義

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育意義重大，老師需要分析不同教育模式的具體內(nèi)容及形式，了解人才培養(yǎng)策略的數(shù)據(jù)要求給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)。從目前來看，我國教育部已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式納入現(xiàn)有的教學(xué)體系之中，采取綜合試點(diǎn)的形式來更好的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的作用及優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不僅能夠更好的為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還能夠?yàn)閲胰肆Y源的優(yōu)化配置和利用奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，積極緩解就業(yè)難的問題。

從微觀的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠突破傳統(tǒng)高效教學(xué)模式的不足和桎梏，實(shí)現(xiàn)教育資源使用效率的有效提升，拓寬學(xué)生的視野，傳統(tǒng)的高校教育模式以老師的簡單角色為主題，老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，這種較為機(jī)械的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生所獲得的時(shí)間動(dòng)手機(jī)會(huì)偏少，個(gè)人的動(dòng)手能力較差。老師需要站在宏觀的角度，明確不同學(xué)科教育的核心要求，保證學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能夠在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程之中掌握創(chuàng)業(yè)的技巧和要求，充分的發(fā)揮個(gè)人的作用和價(jià)值，為社會(huì)以及人類的進(jìn)步做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建議和策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠提高高校教育質(zhì)量，保證大學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)和水平的穩(wěn)定提升，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要求，為個(gè)人的順利就業(yè)增添更多的砝碼，對(duì)于學(xué)校來說，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容和形式的深入分析和研究，抓住新時(shí)代背景之下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)要求，更好的體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

首先，我國教育部門需要根據(jù)各個(gè)地區(qū)高校教學(xué)教育的實(shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)的支持政策，加大對(duì)高校教育的投入和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的正常開展?fàn)I造良好的外部空間。作為一種全新的教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在實(shí)踐應(yīng)用的過程之中難以避免面臨一定的阻礙，為了更好的促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，教育部門需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過設(shè)置專門的管理部門來完成后期的培訓(xùn)工作，提高工作人員的工作質(zhì)量和效率，充分的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的大力落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。從另一個(gè)層面來看，教育部門還需要了解技術(shù)和資金的具體情況，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際運(yùn)作過程中所遇到的各類困難，給予高校更多力所能及的幫助，保障高校解決高校的后顧之憂，讓高校能夠?qū)⒅黧w精力和時(shí)間放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的實(shí)踐中。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的實(shí)施要求，樹立正確的教育理念，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的理解和認(rèn)知，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引導(dǎo)，保障教師能夠在教學(xué)實(shí)踐的過程之中積極抓住各種教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落到實(shí)處。對(duì)于教師個(gè)人來說，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，落實(shí)好前期的準(zhǔn)備，關(guān)注新時(shí)代改革背景之下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的具體要求和實(shí)現(xiàn)形式，積極的為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)接受老師的教育和引導(dǎo)，從而更好的樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和精神。

最后，學(xué)校積極組織不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組織以及工作室，讓學(xué)生獲得更多課外實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作水平有所區(qū)別，老師需要以前期的鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主題，開展不同形式的創(chuàng)業(yè)交流會(huì)以及創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的落實(shí)是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，學(xué)校需要開展不同形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，利用現(xiàn)有的競賽活動(dòng)和社團(tuán)來培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和精神，保障學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐的過程之中真正的實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，以此來更好的體現(xiàn)新時(shí)代改革背景之下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

5 結(jié)語

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要抓住不同教學(xué)模式實(shí)踐的具體要求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐相聯(lián)系，明確學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中，更好的實(shí)現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，真正抓住創(chuàng)新的技巧精髓培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣才能夠?yàn)槲覈刭|(zhì)教育的老師以及高校教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供更多的依據(jù)。

基金項(xiàng)目：2017年湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“積極+體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GYKYW201707。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）