從幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學化問題

黃仁青

幼兒園教育當中，小學化傾向的出現，其對于幼兒自身的正常成長和發展產生了一定的影響。為了更好的提升幼兒教育水平，為幼兒的成長和發展提供一個良好的空間環境，我們應該對于這一傾向和問題進行有效的應對和解決。本文就分析和探討了幼兒園教育小學化的相關問題，以期為相關幼兒教育工作的開展提供一些可行的借鑒經驗，更好的提升幼兒教育水準。

1 引言

在當前幼兒園教育工作開展當中，小學化傾向逐漸成為了一個廣受關注的熱點問題。小學化傾向的出現，對于以往的幼兒教育思想和手段進行了轉變，這和幼兒自身的身心發展規律是不一致的，其難以達到應有的效果，甚至也有可能影響幼兒自身的身心健康和正常發展。結合實際情況，我們應該對于這方面問題進行重視，并有效的進行控制和處理。本文就對于幼兒園教育小學化問題的危害進行了分析，并從幾個不同的角度探討了如何對于這方面問題進行解決和處理。

2 幼兒園教育小學化問題的危害分析

幼兒階段主要是指3-6歲的兒童，這一階段是他們成長的重要階段。幼兒教育工作的開展質量，對于他們一生的成長和發展都會產生十分直接的影響。而幼兒階段，他們自身的身體和思維正在快速成長和發展的過程當中，如果我們過多的強調小學階段所學習的內容，那么其對于幼兒自身的成長和發展就會帶來很大的影響。例如，對于幼兒小班的孩子們來說，如果我們讓他們提前對于握筆姿勢進行掌握，規范的進行書寫，那么他們往往很難完成，同時也會受到一定的傷害。久而久之，這對于孩子們的心理健康也會產生一定的影響，是不利于幼兒成長和發展的。當前社會發展下，家長們往往存在“望子成龍”的心態，他們希望孩子們能夠在幼兒園當中學習到更多的東西。而在此情況下，如果幼兒園按照小學教育的需求和標準來開展教學活動，那么幼兒本身的個性發展就會受到一定的抑制，這是不利于他們成長和發展的。幼兒階段，孩子們活潑好動，對外界社會有著強烈的好奇心理，他們的想象力是天馬行空的，具備很強的創造力。如果我們按照教材的教育方法來進行教育，按部就班的安排他們學習和成長，那么他們自身的個性發展也就成為了一紙空談。可以說，幼兒階段教育工作有其本身的特殊性，如果對于小學化思路進行強行應用，這種行為是難以達到應有教學效果的，是不可取的。

3 如何對于幼兒園教育小學化問題進行解決

第一，對于幼兒教育的思想進行轉變。為了對于幼兒教育小學化傾向進行有效的扭轉，我們應該對于幼兒的教育思想理念進行扭轉，讓教師、家長的意識都能夠得到轉變，構建新的教育觀念和思想，這樣才能對于這一問題進行有效的解決，真正的為幼兒們提供一個良好的成長環境和空間。幼兒園的管理者應該對于當前幼兒教育的模式和策略進行深刻的反思，對于不合理的教學舉措和思路進行扭轉和改進，構建合理的教育思路，重視幼兒的成長和發展，以幼兒為主體來構建教學機制和課程體系。對于教師來說，其在實際教學活動的開展上，應該給予幼兒們更多的關心和愛護，積極的學習先進的教學理念和思想，對于一些具體的教學方式進行有效的創新，提升整個教學活動的實效性。另外，對于廣大家長來說，其本身也應該意識到，幼兒階段是他們成長的重要階段，智力教育和非智力教育同樣重要。我們應該客觀的對待幼兒階段孩子們成長的特點，重視對其個性發展的有效支持。可以說，幼兒教育小學化問題的解決，需要各方共同進行努力，這樣教學模式才能得到真正的革新和改進，才能更好的構建一套適應幼兒們成長和發展的教育環境和空間。

第二，對于教育管理的方式進行轉變。從改變幼兒教育小學化的要求入手，我們有必要結合實際情況，對于當前幼兒教育的工作機制進行合理的調整和改進。為了實現對相關問題的真實有效的解決，幼兒園內部應該成立專項的管理小組，對于小學化的問題進行嚴格、全面的處理，提升管理工作的開展力度，真正的將小學化傾向問題進行合理的消除和控制。在實際課程方面的設置上，其相關內容應該盡可能的以幼兒的發展為核心來進行思考和分析，更多的突出趣味性和成長性的特征，而將知識學習作為一個輔助的教學目標來進行對待。只有科學的進行課程的設置，才能突出對幼兒成長和發展的有效引導需求，才能真正的提升幼兒教育的質量與合理性。例如，對當前一些語文數學等課程當中，小學化方面的內容進行消除，增加更多“游戲化”的內容，控制相關比例，還給幼兒們一個良好的寓教于樂的環境氛圍。另外，幼兒園方面，也應該給予課程設置和教學方法創新方面以充分的資源方面的支持，更好的幫助教師能夠嘗試新的教學思路和思考，突破傳統教學理念的影響和制約，讓教師們的教育才能得到更好的發揮和展現。

第三，重視家校方面的溝通。幼兒小學化問題的解決上，家校之間的有效溝通是非常必要和關鍵的。幼兒園方面，應該和家長進行全方位的溝通，讓家長能夠正確的認識到“以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育”這一幼兒教育思想的重要性和正確性。有人要方面可以定期組織一親子活動、座談會、開放日等活動，讓家長本身能夠對于幼兒的成長情況進行足夠的了解，同時也能夠逐步掌握更多的育兒知識，引導其形成正確的育兒觀念。例如，幼兒園方面可以組織一個“我的成長”的這樣一個主題的演講會，讓幼兒家長們進行參與，這樣他們能夠對當前幼兒教育當中對于幼兒一生成長的作用進行明確，進而改進他們的一些教育觀念和態度。在溝通的過程中，幼兒園方面也能夠從家長方面了解幼兒在家的情況，并及時的跟蹤解決實際問題。只有家長能夠形成正確的教育觀念，并且能夠樹立正確的幼兒成長發展目標，這樣整個小學化問題的解決才能得到更強強大的力量支持。

4 結束語

總的來說，在當前幼兒教育活動開展中，小學化問題的出現是客觀存在的。一些過早的“拔苗助長”對于孩子們的成長來說是不利的，很容易產生負面影響，非但不能達到應有的目標，反而會影響孩子們的正常成長和發展。針對于此，我們應該客觀分析當前幼兒教育小學化問題，并給予其進行全面、有效、深度的解決，真正的為幼兒們的成長和發展構建一個良好的空間環境。

（作者單位：廉江市石嶺鎮中心幼兒園）