在初中語文教學中運用情感教育的分析研究

陳 萍

語文教學本就有著人文的特點，情感教育也屬于語文教學的范疇。教師對學生的培養也不應局限在教授知識的層次，應該充分發揮自己在教育之中的神圣職責，科學的對學生進行情感教育，引導他們建立正確的價值觀和人生觀，這也是語文教學當中應該包涵的內容。

一、初中語文教學中運用情感教育的意義

第一，滿足學生心理成長需求。初中學生本就處在情感成長的重要時期，但學生自身因為心理和年齡都十分有限，并不會對自身的情感進行科學合理的表達，而語文的教學普遍具有藝術性和強烈的情感色彩，因此在語文中運用情感教育是非常貼合的，在語文教學中運用情感教育的方式，滿足了學生情感與心理成長的需求，促進他們全面健康的學習和發展。第二，提升教學效率。許多初中語文教材的內容如果運用情感教育來讓進行的教學，不僅便于學生了解作者寫作時的思想感情，有助于他們對教材內容的把控，還能激發學生的語文學習興趣，從而提升學生的語文教學效率。

二、情感教育在課堂中的應用的情況

情感教育在課堂中的應用主要表現在教材、心理體驗、關鍵語句三部分。第一，情感教育在教材中的應用詳細的應用是以語文教材為前提的情況下，然后根據學生語文學習的實際情況進行因情施教，簡單來說就是從教材中作者想要表達的思想感情為出發點，進而對學生進行同樣情感的引導，具體表現在動作和語言，在有條件的情況下，也可以讓學生進行簡單的模式，使學生與作者之間產生共鳴。第二，心理體驗。這個主要是教師在備課的時候需要注意，教師應該根據教材的內容，確定好教材的核心情感基調，然后在備課的時候，就設計好情感的融入，然后在課堂對學生進行引導，讓他們來有語文學習的心理體驗。因此教師在進行教學的過程中要抓住這一關鍵點，對表達情感的句子或詞語進行詳細的講解，并引導學生從作者的角度，進行帶有感情的朗讀，幫助學生體會那種濃烈的感情。

二、初中語文教學中運用情感教育的措施

1.多元化教學方式

隨著信息技術的發展，多媒體技術在初中語文情感教育當中的應用效果極佳。第一，音樂營造情感氛圍。音樂具有舒緩情緒和引發學生聯想的用處，因此在語文教學當中，可以將音樂與教材內容相結合起來，在情感平淡的地方播放平緩的音樂，在情感濃烈的地方播放激昂的音樂，來帶動學生內心的情感，實現與作者的情感共鳴。第二，視頻直觀體會情感。視頻具有畫面直觀，且自帶音效的特點。學生通過視頻的觀看，能直接看見影視當中人物情感的外露，悲傷時的哭泣、歡樂時的大笑、憤怒時聲嘶力竭，這些抽象的情況，都能直觀的展現在學生面前，而且視頻具有濃烈的藝術色彩渲染，這對提升學生的審美水平和審美能力具有很大幫助。

2.情境教學

在初中語文教學的過程中，合理的應用情境教學，也能提升學生的情感教育。具有以下兩種情境：第一，創建情境。簡單來說就是教師通過課堂的小活動，或者像藝術節這種大型活動讓學生積極參與其中，在情境之下去感覺那種人與人之間情感的變化。在課堂上就是根據教材來進行角色扮演，讓學生來理解作者在這里設計的動作、語言究竟表達出了怎樣的思想感情。然后像藝術節這樣的大型活動，一般都會有情境據的演繹，在那種藝術環境之下，幫助學生加深對情感表達的理解。第二，實際情境。這種教學方法主要就體驗在學生之間，學生與教師之間，當然還有學生與家長之間，這三部分組成。教師要對學生進行這三方面的引導，最簡單的就是與學生進行溝通，與學生建立和諧的關系，來指導他們進行情感交流，把情感教育于無形當中落實。

3.在寫作中應用

教師應該引導學生在寫作當中融入自己所學的情感元素，既可以豐富寫作內容，也可以對他們進行情感上的指導。例如在進行記敘文寫作的時候，學生可以在作文當中設計情境來表達文中人物的思想情感，具體來說就是對人物進行動作、語言、心理上三方面的描寫，使得描寫出來的人物生動真實，利用寫作讓學生將自己的情感書寫出來，這也是加深了他們對于情感的理解。

結語

綜上所述，在初中語文教學中運用情感教育，不僅能幫助學生提升語文學習能力，也能促進他們情感觀的養成。而在初中語文的實踐教學中，可以通過實施多媒體教學、情境教學、寫作教學三種教學措施，來培養學生的高尚情操，促進學生的全面發展。