鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)研究

趙 捷

引言

隨著鋼琴表演的不斷發(fā)展，從最早獨(dú)奏逐漸發(fā)展為其他樂器合奏，并出現(xiàn)了與交響樂相融合的多元化演奏形式。在此過程中，演奏者在表演鋼琴室內(nèi)樂時(shí)，不僅需要具備較高的彈奏技巧，還需要解決鋼琴與其他樂器融合演奏時(shí)的各類問題，尤其是鋼琴聲部問題，但這也是許多演奏者所忽視的地方。同時(shí)，我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂的教育工作者對(duì)鋼琴如何與其他樂器融合的關(guān)注度有所欠缺，缺乏指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴室內(nèi)樂演奏法的相關(guān)著作，且對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的音樂比賽鮮少關(guān)注，這對(duì)我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂的長(zhǎng)期發(fā)展較為不利。基于此，本文試圖探討鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)的學(xué)與習(xí)，希望對(duì)鋼琴室內(nèi)月的演奏技法的繼承與發(fā)展帶來助益。

一、鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)的價(jià)值

1.提高學(xué)生音樂想象力和領(lǐng)悟能力

鋼琴演奏者及大提琴演奏者在具體演奏過程，若只是對(duì)音符進(jìn)行機(jī)械的演奏，片面化的追求線條及聲音的美感，這就容易導(dǎo)致演奏效果缺乏靈動(dòng)感，即使是對(duì)于經(jīng)典作品，在這種演奏方式下的藝術(shù)效果很難是聽眾產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)過程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部進(jìn)行仔細(xì)聆聽，同時(shí)還需要注重對(duì)該音樂設(shè)定音樂形象，對(duì)其藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行深切體會(huì)，對(duì)鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴和大提琴的旋律、聲音以及線條進(jìn)行認(rèn)真分析，以此提升對(duì)音樂形式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂想象力和領(lǐng)悟能力。

2.培養(yǎng)演奏者理解和控制聲部層次的能力

鋼琴聲樂在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面較為豐富，隨著聲部音色、音量、節(jié)奏及演奏方法的變化，音樂的藝術(shù)效果也各不相同，在進(jìn)行室內(nèi)鋼琴聲樂中的鋼琴和大提琴演奏時(shí)，鋼琴和大提琴有其獨(dú)立的聲部，但無論是哪一種樂器的演奏，都要以對(duì)其他聲部熟悉和了解為前提，由此，才能更好的將作品中的藝術(shù)美感向聽眾傳達(dá)，因此，這對(duì)演奏者的聲部理解和控制能力提出了更高要求。從另一層面來看，通過學(xué)習(xí)和演奏鋼琴室內(nèi)樂，也能更好的培養(yǎng)演奏者理解和控制聲部層次的能力。

3.提升演奏者的合作能力

鋼琴和大提琴演奏者，不僅需要在節(jié)奏仧相互配合，對(duì)音樂形象的理解也非常重要，同時(shí)，在如何處理強(qiáng)弱、音色以及演奏方法方面，都離不開鋼琴演奏者和大提琴演奏者深切較與探討。因此，在演奏鋼琴室內(nèi)樂時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人相互配合，通過交流理解彼此的藝術(shù)感受，在具體演奏過程中學(xué)會(huì)與集體相融合，在表現(xiàn)自己的同時(shí)又兼顧團(tuán)隊(duì)其他人的感受。如此一來，學(xué)生的合作精神及合作能力得到有效提升，對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的演奏水平具有積極意義，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在未來階段，更好的適應(yīng)社會(huì)與具備積極作用。

二、鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)建議

1.重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行理解

從鋼琴室內(nèi)樂的演奏特點(diǎn)來看，其精致性與細(xì)膩性給聽眾帶來藝術(shù)美的享受。為促進(jìn)鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴與大提琴融合教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行理解，在室內(nèi)演奏小組的安排過程中，還需要依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次及能力，合理安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴和大提琴的小組排練。當(dāng)前，人們對(duì)鋼琴室內(nèi)越多喜愛程度日漸加深，教師可以通過組織學(xué)生參加各種室內(nèi)樂演出活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的演奏經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生通過實(shí)踐演出更好的理解鋼琴室內(nèi)樂。同時(shí)，在演奏過程中，教師還需要注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生緩解演奏的心理壓力，使學(xué)生更好的發(fā)揮自身的演奏才能，選擇自己感興趣的曲目，以此提升其演奏能力。

2.優(yōu)化鋼琴室內(nèi)樂演奏形式

鋼琴室內(nèi)樂中的鋼琴和大提琴融合教學(xué)，教師需要對(duì)學(xué)生的合奏能力及實(shí)踐演奏方面進(jìn)行充分重視。一方面，教師應(yīng)改變以往鋼琴室內(nèi)樂中鋼琴和大提琴演奏形式，促使學(xué)生通過合奏的演奏形式，使其在節(jié)奏方面更為配合，同時(shí)，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象進(jìn)行更為全面的解讀，深入了解其藝術(shù)內(nèi)涵之后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，使學(xué)生對(duì)音樂強(qiáng)弱、音色、演奏方法等方面的處理能力得到有效提升。另一方面，為了進(jìn)一步提升鋼琴室內(nèi)樂中的演奏者合作能力，教師要引導(dǎo)演奏者樹立合作意識(shí)，促使其能與團(tuán)隊(duì)中的其他成員配合更為默契，因此，在掌握基本演奏技巧后，需要讓學(xué)生加強(qiáng)多樣的聯(lián)系和演奏。例如，參與室內(nèi)樂比賽，或者在假期組織短期鋼琴室內(nèi)樂培訓(xùn)，以雙鋼琴室內(nèi)樂培訓(xùn)課程等形式，豐富學(xué)生的演奏實(shí)踐活動(dòng)。